- •Содержательный модуль 8. Клинические проявления хирургических заболеваний
- •Тема 1. Синдромы дисфагии, рвоты и нарешения акта дефекации. Значение в диагностике и дифференциальной диагностике. Лечебная тактика.
- •1. Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы.
- •Варианты ситуационных задач.
- •9. Примеры тестовых заданий
- •10. Источники учебной информации
- •1. Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •3.Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •4.2. Теоретические вопросы к занятию
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы.
- •Синдром кишечного свища
- •8. Варианты ситуационных задач
- •Источники учебной информации
- •1.Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •5. План проведения занятия (технологическая карта).
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы.
- •Варианты ситуационных задач
- •Примеры тестовых заданий
- •Источники учебной информации
- •Тема 5. Кровотечения из пищеварительного тракта. Причины возникновения, диагностика и дифференциальная диагностика, лечебная тактика.
- •1.Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •5. План проведения занятия (технологическая карта).
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы
- •8. Варианты ситуационных задач
- •Источники учебной информации
- •Тема 6. Травмы живота. Симптоматика повреждений органов брюшной полости и забрюшинного пространства. Инструментальные методы диагностики. Лечебно-диагностическая тактика.
- •1. Актуальность темы
- •2. Конкретные цели.
- •3. Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •5. План проведения занятия (технологическая карта).
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы.
- •8.Примеры ситуационных задач.
- •1. Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •3. Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •5. План проведения занятия (технологическая карта).
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы
- •Примеры ситуационных задач.
- •9. Источники учебной информации
- •Тема 8. Особенности протекания хирургических заболеваний у беременных и больных пожилого возраста. Дифференциальная диагностика острых заболеваний органов брюшной полости.
- •1.Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •3.Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •Содержание темы.
- •8. Примеры ситуационных задач.
- •Тема 9. Хирургические осложнения у больных с инфекционной патологией. Дифференциальная диагностика острых
- •1. Актуальность темы
- •2. Конкретные цели.
- •3. Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы.
- •8. Примеры ситуационных задач.
- •Тема 10. Синдром боли в груди. Синдромы легочной и сердечной недостаточности. Значение в диагностике и дифференциальной диагностике. Лечебная тактика.
- •1. Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •Содержание темы.
- •Варианты ситуационных задач.
- •9. Примеры тестовых заданий
- •10. Источники учебной информации
- •Тема 11. Хирургическая патология легких и плевры. Современные подходы к диагностике и лечению.
- •1. Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •Содержание темы.
- •Варианты ситуационных задач.
- •9. Примеры тестовых заданий
- •10. Источники учебной информации
- •Тема 12. Синдром дуги аорты.
- •1.Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •3. Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы
- •4. Задания для самостоятельной работы при подготовке к занятию
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы .
- •8. Варианты ситуационных задач
- •Источники учебной информации.
- •1.Актуальность темы.
- •2. Конкретные цели.
- •Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция).
- •4. Теоретические вопросы к занятию.
- •4.1. Список основных терминов, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию.
- •6. Конечный уровень подготовки.
- •7. Содержание темы
- •8. Варианты ситуационных задач
- •Источники учебной информации
10. Источники учебной информации
Основная:
Хірургія: підручник з хірургії /за ред. Березницького Я.С., Захараша М.П., Мішалова В.Г., Шідловського В.О. — Дніпропетровськ: Дніпро-VAL», 2007. -Т. II.
Ковальчук А.Я., Спіженко Ю.П., Саєнко В. Ф., Книшов Г.В., Нечитайло М.Ю. Шпитальна хірургія. - Тернопіль: Укрмедкнига, 1999.
Хирургические болезни / под ред. М.И. Кузина. — М.: Медицина, 2005. -784 с.
Шідловський В.О. Факультетська хірургія / за ред. В.О. Шідловського, М.П. Захараша. — Тернопіль: Укрмедкнига, 2008. 544 с.
5. Лекции по госпитальной хирургии в 3 томах. / под ред. В.Г.Мишалова. -Киев: «Асканія», 2008.
6. Хирургия: пер. з англ. / под ред. д-ра мед. наук Ю.М. Лопухина, д-ра мед. наук В.С. Савельева. — М.: ГЭОТАР Медицина, 1998. - 1074 с.
7. Хирургические болезни: Учебник. / Под редакцией проф. П.Г.Кондратенко. – Х.: Факт, 2006. – 816 с.
8. Хирургические болезни / Под ред. М.И. Кузина. - М.: Медицина, 2005.-784 с.
Дополнительная:
1. Хірургія: підручник /за ред. Ковальчука А.Я. — Тернопіль: ТДМУ, 2010. -1056 с.
Тема 12. Синдром дуги аорты.
1.Актуальность темы.
Ведущей причиной ишемических поражений головного мозга является патология артерий плечеголовного ствола (60-70%). Летальность вследствие цереброваскулярных заболеваний составляет 12 - 15% от общей и уступает в структуре смертности только патологии сердечно-сосудистой системы и онкологическим заболеваниям. 70-80% «мозговых катастроф» являются следствием окклюзионных поражений ветвей дуги аорты, причем с возрастом частота инсульта резко возрастает.
Поражение плечеголовных ветвей, отходящих от аорты или магистральных ее стволов, называют «синдромом дуги аорты». Принцип Фуа: чем дистальнее поражение сосуда, снабжающего головной мозг, тем тяжелее последний страдает, поскольку возможности коллатерального кровообращения головного мозга ограничены. Артериальная недостаточность головного мозга - это диспропорция между его потребностями и возможностями их обеспечения. Стенозы и окклюзии экстракраниальных артерий мозга возникают в 2 - 5 раз чаще, чем интракраниальные.
2. Конкретные цели.
1. Закрепить знания анатомо-физиологических особенностей кровоснабжения головного мозга.
2. Изучить этиологию, патогенез и классификацию синдрома дуги аорты.
3. Усовершенствовать навыки проведения опроса и физикального обследования больных с синдромом дуги аорты и анализа их результатов.
4. Выучить клинические симптомы и синдромы, характерные для синдрома дуги аорты.
5. Освоить диагностическую программу при синдроме дуги аорты, интерпретацию результатов исследований, логику проведения дифференциальной диагностики.
6. Научиться формулировке клинического диагноза на основе современной классификации синдрома дуги аорты.
7. Ознакомиться с методами лечения синдрома дуги аорты.
8. Усвоить методы профилактики синдрома дуги аорты и его осложнений.
3. Базовые знания, умения, навыки, необходимые для изучения темы
(междисциплинарная интеграция).
№ |
Дисциплина |
Полученные навыки |
1. |
Нормальная анатомия |
Топографо-анатомические особенности кровоснабжения головного мозга. |
2. |
Физиология |
Физиология кровоснабжения головного мозга. |
3. |
Патофизиология |
Патоморфологические изменения и патофизиология при синдроме дуги аорты. |
4. |
Оперативная хирургия и топографическая анатомия |
Топография расположения дуги аорты и ее ветвей |
5. |
Общая хирургия |
Методика опроса и физикального обследования хирургических больных. |
6. |
Фармакология |
Механизм действия ангиотропных препаратов |