Литература

Алефиренко, Н.Ф. Теория языка. Вводный курс / Н.Ф. Алефиренко. – М., 2004.

Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М., 1969.

Виноградов, В.В. Основные типы лексических значений слова / В.В. Виноградов // Избранные труды: Лексикология и лексикография. – М., 1977.

Виноградов, В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове) / В.В. Виноградов. – М., 1972.

Вендина, Т.И. Введение в языкознание / Т.И. Вендина. – М., 2005.

Кодухов, В.И. Введение в языкознание / В.И. Кодухов. – М., 1979.

Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М., – 1990.

Реформатский, А.А. Введение в языковедение / А.А. Реформатский. – М., 1996.

Розенталь, Д.Э., Теленкова, М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М., 1976.

Шанский, Н.М. Лексикология современного русского языка. / Н.М. Шанский. – М., 1972.

Тема 5 Грамматический строй языка и его единицы. Структура слова

1. Прочитайте известное высказывание, искусственно созданное академиком Л.В. Щербой: «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка», – и докажите, что любое высказывание не есть механическая сумма слов и его смысл, содержание шире, чем простая сумма лексических значений. Почему знание только одних слов языка не обеспечивает владение им?

2. Познакомьтесь с проводимыми ниже высказываниями о грамматике. В чем их авторы видят ее значение?

Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи (А.С. Пушкин).

Язык без грамматики все равно, что яйцо без скорлупы (Ф. Фолсом).

Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики (М.В. Ломоносов).

Подумайте, почему грамматика не просто необходима языку, но она, согласно одному странному афоризму, «ум в порядок приводит». См. об этом также: [Норман 2004, с. 136–148].

3. Изучите и законспектируйте словарную статью «Грамматика», приводимую в энциклопедии «Русский язык», ответьте на следующие вопросы:

а) Какова этимология слова грамматика?

б) Какое содержание вкладывается в термин грамматика?

в) Почему слово считается основной грамматической единицей? [Вендина 2005, с. 264].

г) Какие еще единицы грамматики выделяются в науке? [Русский язык 1997, с. 98; Вендина 2005, с. 264–266].

д) Что такое грамматический строй языка?

е) Выпишите имена исследователей, чьи труды сыграли большую роль в изучении грамматики [Русский язык 1997, с. 92–95].

4. Назовите составные части грамматики и раскройте их содержание [Кодухов 1979, с. 234–235].

5. Используя материал различных пособий, составьте сообщение о морфеме как единице грамматического строя языка по следующему плану:

1) Понятие о морфеме. Морфема как совокупность морфов и сем.

2) Основные типы морфем: корни и аффиксы.

3) Классификация аффиксов по положению в слове и по значению.

Практические задания

1. Выделите морфемы в приведенных словах.

Грузовик, разыскать, переподготовка, врассыпную, языковед, пограничный, Забайкалье, синий, просветитель, ялтинский, лисий, полукруг, говорил, нес, объясняю, стекловидный, домострой, подоконник, кто-то.

2. В данных словах выделите суффиксы; разграничьте словообразующие и формообразующие суффиксы.

Журналист, читая, умнейший, беседовал, рассказанный, грустно, веселее, подснежник, прочитав, кума, любовь, попадья.

3. В данных словах выделите продуктивные и непродуктивные аффиксы.

Сухарь, петух, глашатай, кружево, хитрюга, храбрость, словарь, пастбище, моряк, альтруизм, лентяй, атомщик, овечий, болезнь, дам, пальба.

4. Исследователи, в частности Е.А. Земская, считают, что важным критерием описания морфем является их валентность, т.е. способность сочетаться с другими морфемами. Существует целый ряд закономерностей, регулирующих сочетаемость морфем. Выявите эти закономерности, проанализировав следующие примеры, которые являются нормативными и неправильными с точки зрения русского языка.

1. беловатый, сероватый – умноватый, молодоватый;

2. коровка, собачка – хлебка (от хлеб), волчка (от волк);

3. зимний, книжный – паркный (от парк), воскный (от воск);

4. здоровущий, большущий – культурнущий, интеллектуаль-нущий;

5. пионерка – пилотка (сущ. со значением лица от пилот);

6. олененок, теленок – лошаденок, овчонок.

5. В следующих словах укажите омонимичные аффиксы.

1. беру, воду, врачу, несу;

2. море, шире, сестре, о добре;

3. родина, домина, долина, скотина, свинина;

4. бородка, минутка, погодка, половинка, тетрадка.

6. Почему корневые морфы в следующих словах принято считать одной морфемой (одним и тем же корнем)?

1) рука, вручить, рушник, в руце (всё в руце Божьей);

2) месть, мщу, мстить, возмездие:

3) шел, шла, пришедший.

7. Произведите морфемное членение приведенных в таблице слов, укажите значение, свойственное каждой морфеме.

Типы значений Примеры	Вещественное	Деривационное	Реляционное	Деривационное и реляционное
пришкольный	-школьн-	при-, -н-	-ый
смелость
каменщик
испытание
беловатый
молотилка
заречье
разрисовать
объехать
белее

8. Докажите, что морфемная структура слова является результатом длительного исторического развития, произведя морфемный и этимологический анализ следующих слов. Какие морфологические процессы произошли в этих словах?

Недуг, палач, дар, пир, заноза, охота, позор, тропинка, живность, зонтик, внимать, кольцо, обруч, неделя, сутки.

9. Используя материал указанных пособий, объясните различие морфемного, словообразовательного и этимологического анализов [Реформатский 1996, с. 275–276; Алефиренко 2004, с. 267–271, 278– 286]. Для доказательства используйте следующие слова.

Колесница, калач, около, выручка, подсвечник, опасность, беседа, мешок, вкусный, природа, обаятельный.