- •Оглавление
- •Предисловие
- •Раздел I фонетика
- •Тема 1 Фонетика. Предмет и задачи фонетики. Фонетическая транскрипция как один из путей изучения звуковой стороны языка
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 2 Звуки речи как природная материя языка. Акустическая и артикуляционная характеристика звуков
- •Практические задания
- •Образец рассуждения при решении пропорции
- •Литература
- •Тема 3 Взаимодействие звуков в речевом потоке
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 4 Слово как предмет лексикологии. Лексическое значение слова. Полисемия
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 5 Грамматический строй языка и его единицы. Структура слова
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 6 Грамматическое значение. Способы и средства выражения грамматических значений
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 7 Языки мира и их классификация. Типологическая (морфологическая) классификация языков
- •Литература
- •Тема 8 Генеалогическая классификация языков мира
- •Басня, составленная а. Шлейхером на индоевропейском праязыке
- •Практические задания
- •Литература
- •Раздел II материалы для самостоятельной работы Лексика и фразеология как самостоятельные уровни языка. Лексикография (коллоквиум)
- •Литература
- •Происхождение письма. Этапы развития письма. Алфавит и графика (учебная конференция) Сообщения
- •Задание для всех студентов
- •Литература
- •Материалы для самостоятельных тренировочных упражнений Затранскрибируйте следующие тексты
- •Материалы для выборочной самопроверки
- •Раздел III справочные материалы Справочные материалы по фонетической транскрипции
- •Изменения звуков в различных фонетических позициях
- •Позиционные изменения гласных звуков
- •Устройство речевого аппарата
- •Образец фонетического разбора
- •Комбинаторные изменения звуков речи
- •Фузия и агглютинация как виды аффиксации
- •Отличия:
- •Типы грамматических значений
- •Принципы классификации языков
- •Языки народов России
- •Терминологический минимум
- •1. Языкознание как наука. Происхождение языка и закономерности его развития
- •2. Языки мира и их классификация
- •3. Письмо и этапы его развития
- •4. Языковая структура
- •Основная учебная и научная литература
- •Справочные издания
- •Раздел IV
- •Материалы к различным видам контроля
- •Контрольная работа по фонетике
- •Задания
- •Контрольные вопросы к экзамену по курсу «Введение в языкознание»
- •Из «Положения о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов дневного отделения Липецкого государственного педагогического университета»
Материалы для выборочной самопроверки
1
.
[тóл’къ жы́з’н’ьнъiъ
н’ьъпхд’и́мъiъ
цэ́л’ / пъзвл’áiьт
ч’ьлв’э́ку
пржы́т’
свjý
жы́з’н’ з дстóинствъм
/ и пълуч’и́т’ нъстjáш’уiу
рáдъс’т’ // дá / рáдъс’т’! // пдýмъiт’ь
/ jэ́с’л’и ч’ьлв’э́к
стáв’ит с’иэб’э́
здáч’ьi
ув’ьл’и́ч’ивът’ в жы́з’н’и дбрó
/ пр’инс’и́т’
л’уд’ъм ш’áс’т’ьiе
/ кк’и́iь
н’ьудáч’и мóгут iиэвó
пс’т’и́гнут’?
//
н’ь тмý пмóч’ / кмý сл’э́дъвълъ бы? // нó мнóгъ л’и л’уд’э́i н’ь нуждáiуцъ ф пóмъш’и? // jэ́с’л’и ты́ врáч’ / тó мóжъд быт’ / пстáв’ил бл’нóму н’иэпрáв’ил’ныi д’иáгнъс? // ткóiь бывáiьт у сáмых лýтшых врч’э́i // нó ф сум’ь ты́ фс’ó тък’и пмóк бóл’шъ / ч’э́м н’ь пмóк // т шы́бък н’иктó н’ь зъстрхóвън // нó сáмъiъ глáвнъiъ шы́пкъ / шы́пкъ ръквáiъ / н’иэпрáв’ил’нъ вы́брънъiъ глáвнъiъ здáч’ъ в жы́з’н’и // н’ь пвы́с’ил’и в дóлжнъс’т’и / огрч’э́н’иiь // н’ь усп’э́л куп’и́т’ мáрку дл’ъ свjэ́i кол’э́кцыи // грч’э́н’иiь // у квó тъ лу́тшъiъ / ч’э́м у т’иэб’á / м’э́б’ьл’ / ил’и лýтшъiъ мшы́нъ // п’áт’ гр’ч’э́н’иiь // и iиэш’ó ккóiь! // ]
[дм’и́тр’иi с’иэрг’э́iьв’ич’ л’ихч’óф // п’и́с’мъ дóбръм и пр’иэкрáснъм] //
5
.
[нъ н’иэв’э́
гуд’э́л’и пърхóды
/ но̀ хъркт’э́рных
дл’иэ
вóлг’и кр’и́къф в рýпъры / ф П’ьт’иэрбýрг’ь
н’э́ былъ // оч’иэв’и́днъ
/ бы́лъ зъпр’ьш’иэнó
// пъ фнтáнк’ь
хд’ил’и
мáл’ьн’к’иiь
пърхóд’ик’и
ф’инл’áнскъвъ пърхóднъвъ
óпш’ьствъ с ткрытым’и
машы́нъм’и // в’и́д’ьн был къч’иэгáр
// тýт и св’ист / и шыэп’э́н’иiь
пáръ / и кмáнды
къп’итáнъ //
дн’и́м ис сáмых т’ип’и́ч’ных ýл’ич’ных звукъф п’ьт’иэрбýргъ / п’э̀р’ьт п’э́рвъi м’ирвói вiнói / былъ тр’э́н’кън’iь трмвáiьф // já ръзл’ич’áл ч’иэты́р’ь трмвáiных звнкá // п’э́рвыi звнóк / п’э̀р’ьт т’эм кáк трмвáiу трóнутцъ // кндýктър /дъ вiны / фс’иэгдá муш’и́нъ ф фóрм’ь / нъ стнóфкъх выхд’и́л з зáдн’ьi плш’áтк’и / пръпускáл фс’э́х сд’áш’ихс’ъ фп’иэр’óт / сáм сди́лс’ъ псл’э́дн’им / и кгдá стънв’и́лс’ъ нъ ступ’э́н’ку вгóнъ / д’óргъл зъ в’иэр’óфку / ктóръiъ шлá т фхóдъ к звнкý у вго̀нъвжáтъвъ // пълуч’и́ф такói с’игнáл / вго̀нъвжáтыi трóгъл вгóн // э́тъ в’иэр’óфкъ / шлá вдóл’ фс’иэвó вагóнъ пъ м’ьтл’и́ч’ьскъi пáлк’ь / к н’э́i был’и пр’икр’ьпл’иэны́ кóжъныiь п’э́тл’и / зъ ктóрыiь мгл’и д’иэржáцъ стjáш’иiь ф трмвáiь // в л’убóм м’э́с’т’ь трмвáiъ / кондýктър мóк пъзвн’и́т’ вго̀нъвжáтъму // и этъ был фтрói т’и́п звнкá // вго̀нъвжáтый пр’ьдупр’иэждáл н’ьъстрóжных прхóжых / с пóмъш’iу iиэш’ó днвó звнкá / д’э́iствъвъфшъвъ т нжнói п’иэдáл’и // з’д’э́с’ вго̀нъвжáтыi звн’и́л ингдá двóл’нъ нстóiч’ивъ / и звýк э́тът / ч’áстъ слы́шълс’ъ н ýл’ицъх с трмвáiным’и л’и́н’иiъм’и / птóм пъiиэв’и́л’ис’ иэл’иэктр’и́ч’ьск’иiь звнк’и́ //]
[
дм’и́тр’иi
с’иэр’г’э́iьв’ич’
л’ихч’óф
// зм’э́тк’и
и нъбл’уд’э́н’иiъ / из зъп’исны́х кн’и́жък рáзных л’э́т //]
10. [гýл зт’и́х //
j
á
вы́шъл нъ пдмóстк’и
//
пр’ислн’áс’ к дв’иэрнóму къс’иэкý //
já лвл’ý в дл’óкъм дглóск’ь //
што̀ случ’и́цъ нъ мjóм в’иэку //
нъ м’иэн’á нстáвл’ьн сýмрък нóч’и //
тыс’ьч’iу б’инóкл’ьi нъ с’и́ //
jэ́с’л’и тóл’къ мóжнъ / áввъ óч’ь //
ч’áшу э́ту / м’и́мъ прън’иэс’и́ //
já л’убл’ý твói зáмыс’ьл упр’áмыi //
и игрáт’ сглáс’ьн э́ту рóл’ //
но̀ с’иэiч’áс ид’óт другáiь дрáмъ //
и н э́тът рáз / м’иэн’á увóл’ //
нó прдумън ръспр’áдък д’э́iс’т’в’иi //
и н’ьътврт’и́м кн’э́ц пут’и́ //
já д’и́н / фс’ó т’óньт в фър’ис’э́iствь //
жы́з’н’ пржы́т’ / н’иэ пóл’ь п’ьр’иэiт’и́ //]
[бр’и́с пъстыэрнáк // гáмл’ьт]
