
- •Олимпиада
- •VII класс - I тур
- •Олимпиада
- •VIII класс - I тур
- •I. Выберите один верный вариант ответа.
- •II. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более двух).
- •III. Восстановите хронологическую последовательность событий.
- •IV. Хронологическая задача. Вычислите дату и определите события, которые ей соответствуют в российской истории.
- •V. Определите исторического деятеля по описанию.
- •VI. Что объединяет эти имена и даты.
- •VII. Соотнесите событие с датой.
- •VIII. Знаете ли вы исторические термины? Что означают данные слова.
- •IX. В шутку о серьезном. Вставьте пропущенные имена. Какое название получил этот период в русской истории?
- •I. Прочитайте документ. Ответьте на вопросы к нему.
- •II. О какой программе идет речь и каковы были ее итоги
- •I. Прочитайте документ. Ответьте на вопросы к нему
- •II. Историческая викторина. Дайте точные и краткие ответы на поставленные вопросы:
- •Олимпиада IX класс - I тур
- •I. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех):
- •II. По какому принципу образованы ряды.
- •IV. Определите исторического деятеля по описанию:
- •Хронологическая задача.
- •Сопоставьте события и имена, понятия и определения.
- •VII. Работа с документами. Определите: какая организация или партия могла составить данное воззвание.
- •Заполните недостающее звено в цепи. Государственное устройство в программе «Русская Правда» п.И.Пестеля
- •Работа с документами.
- •Из воспоминаний б.Н. Чичерина «Земство и Московская дума»
- •Олимпиада 2009 - X класс - I тур
- •Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех).
- •Определите, по какому принципу образованы ряды.
- •V. Определите из какого документа приведен отрывок и дату его принятия.
- •Определить исторического деятеля по описанию.
- •Хронологическая задача.
- •Соотнесите события и исторических деятелей.
- •Заполните недостающее звено в цепи.
- •I. Определите: дату, автора, с какими событиями связано появление данного документа.
- •Олимпиада - XI класс - I тур
- •I. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех):
- •II. По какому принципу образованы ряды.
- •III. Сопоставить событие (имена) отечественной и зарубежной истории:
- •IV. Расположите в хронологической последовательности следующие события:
- •V. Определите автора документа.
- •VI. Определить исторического деятеля по описанию.
- •VII. Сопоставьте имена и события, понятия и определения.
- •VIII. Хронологическая задача.
- •IX. Заполните недостающее звено в цепи.
- •I. Определите название документа и дату его принятия.
- •II. Прочитать отрывок из документа и ответить на вопросы к нему.
- •II (муниципальный) этап Всероссийской олимпиады школьников по истории – 2008/2009 учебный год материалы для проверки - 7 класс - I тур
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 83 материалы для проверки
- •8 Класс
- •IX. (3 балла, по 1 за каждое верное слово и 1 балл за правильно указанный период)
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 92 материалы для проверки
- •IX класс
- •I. (9 баллов, по 1 за каждый правильный ответ)
- •(4 Балла, по 1 за каждый правильный ответ)
- •Материалы для проверки
- •X класс - I тур
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 91 материалы для проверки
- •XI класс
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 111
VII. Работа с документами. Определите: какая организация или партия могла составить данное воззвание.
Люди Русские!
Высочайшим манифестом 17 октября нам дарована была гражданская свобода на началах неприкосновенности личности, свободы слова, совести, собраний и союзов. Несмотря на эту милость Царскую, мы, под видом объявленной «свободы», на деле оказались отданными в самое беспросветное рабство какой-то темной, грубой и всеразрушающей силе, распоряжающейся самовластно и без всякого законного права нашей судьбой, выпускающей свои собственные «манифесты» и открыто предъявляющей целый ряд невыполнимых требований, каковы, например, полное уничтожение русской армии и замена ее милицией, подчиненной городским управлениям, образование социал-демократической республики и т. д... Бог знает до каких пределов дойдет подобная анархия, но несомненно одно, что мы идем неуклонно по пути к гибели и разрушению Государства Российского, ввиду чего призываем всех честных русских людей, без различия звания и состояния, преданных Царю, Отечеству, и исконным русским началам, дружно сплотиться с целью ведения активной борьбы всеми законными средствами против произвола, насилий и прочих отрицательных проявлений только что дарованной нам свободы.
Заполните недостающее звено в цепи. Государственное устройство в программе «Русская Правда» п.И.Пестеля
II ТУР
Работа с документами.
1. Определите событие, о котором идет речь в документе и его автора.
«День был сумрачный – ветер дул холодный. Солдаты затянутые в парадную форму с 5 часов утра, стояли на площади уже более 7 часов. Со всех сторон мы были окружены войсками – без главного начальства (потому что диктатор Трубецкой не являлся), без артиллерии, без кавалерии, - словом, лишенные всех моральных и физических опор для поддержания храбрости солдат. Они с необычайною энергией оставались непоколебимы и, дрожа от холода, стояли в рядах, как на параде…»
Определите название и дату принятия этого документа.
«1. Во всех ротах, батальонах, полках, батареях, эскадронах и отдельных службах разного рода воинских управлениях и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов вышеуказанных воинских частей… 6. …Вставание во фронт и обязательное отдание чести вне службы отменяется».
II. Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы к нему.
Из воспоминаний б.Н. Чичерина «Земство и Московская дума»
«История расскажет поучительную повесть реакционных мер царствования Александра III. Первый удар настиг университеты. (…) Лишение университетов всяких корпоративных прав не имело ни теоретического, ни практического оправдания. (…) После разгрома университетов дошла очередь до местного управления. (…) Обман был тем возмутительнее, что именно этою реформою дворянство лишилось последних своих прав. (…) Место выбранных непременных членов заступили назначаемые и увольняемые правительством земские начальники. (…) В первый раз бюрократия внедрялась в самое сердце уезда и забирала все местное управление в свои руки. Наконец, с довершением этой реакционной ломки мировые судьи были уничтожены. (…) История произнесет свой окончательный приговор над царствованием Александра III. В эти минуты с грустным взором обращаешься на эти печальные тринадцать лет, в течение которых все, что было лучшего в России, подверглось гонению и разгрому».
Почему Б.Н.Чичерин утверждает, что реформа земств лишала дворянство последних прав?
Что дает основание Б.Н.Чичерину называть меры царствования Александра III «реакционными»
2.
«ПОСТАНОВИЛИ:
1. Виду того, что настоящие Советы не выражают волю рабочих и крестьян, немедленно сделать перевыборы Советов тайным голосованием. 2. Свободу слова и печати для рабочих и крестьян, анархистов и левых социалистических партий. 3. Свободу собраний и профессиональных союзов и крестьянских объединений. <…> 11. Дать полное право крестьянам на землю так, как им желательно, а также иметь скот, который содержать должен и управлять своими силами, то есть не пользоваться наемным трудом».
1. С каким событием связано появление данного документа?
2. Какие требования выдвинули восставшие?
3. Почему выдвинутые требования были опаснее, чем «Деникин, Юденич и Колчак, сложенные вместе»?
3.
“Исполненное истинного православия самодержавство Российского царства началось по Божиему соизволению от великого князя Владимира, просветившего Русскую землю святым крещением, и великого князя Владимира Мономаха, удостоившегося высокой чести от греков, и от храброго великого государя Александра Невского, одержавшего великую победу над безбожными немцами… мы же хвалим Бога за безмерную его милость… ибо мы… по Божиему соизволению … родились на царстве и на царстве воспитывались. Мы не насилием добыли царства, тем более по этому противится такой власти – противится Богу!”
Кто является автором данного документа?
В чем суть позиции автора?
Какие аргументы он приводит?
III ТУР
ЭССЕ
К.Маркс писал, что Петр Великий использовал варварские методы, чтобы вытащить Россию из варварства. И.Сталин также использовал варварские методы и тоже, чтобы преодолеть отсталость России. Оба деятеля «рубили лес», не обращая внимания на «щепки». Но одного называют Великим, а другого – тираном.
Выступая в 1918 году на VII съезде РКП(б), В.И.Ленин говорил: «Дать характеристику социализма мы не можем; каков социализм будет, когда достигнет готовых форм, - мы этого не знаем, этого сказать не можем».
Оценивая I Государственную Думу в России, В.И.Ленин назвал ее «самым революционным и самым бессильным в мире парламентом».
П.А.Столыпин говорил: «Слава богу, у нас в России парламента нет!»
Автор «Истории советского государства» Н.Верт считает, что отмена крепостного права в России «вовсе не способствовала развитию капитализма, а скорее укрепляла архаичные, можно сказать феодальные, экономические структуры».
Ф.М.Достоевский отмечал в своих «Дневниках писателя»: «Я убежден, что самая страшная беда сразила бы Россию, если бы мы победили, например, в Крымскую кампанию и вообще одержали бы тогда верх над союзниками».
В.О.Ключевский писал, что Россия в XVIIв. оказалась более отсталой от Запада, чем была в начале XVI в.