
- •Олимпиада
- •VII класс - I тур
- •Олимпиада
- •VIII класс - I тур
- •I. Выберите один верный вариант ответа.
- •II. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более двух).
- •III. Восстановите хронологическую последовательность событий.
- •IV. Хронологическая задача. Вычислите дату и определите события, которые ей соответствуют в российской истории.
- •V. Определите исторического деятеля по описанию.
- •VI. Что объединяет эти имена и даты.
- •VII. Соотнесите событие с датой.
- •VIII. Знаете ли вы исторические термины? Что означают данные слова.
- •IX. В шутку о серьезном. Вставьте пропущенные имена. Какое название получил этот период в русской истории?
- •I. Прочитайте документ. Ответьте на вопросы к нему.
- •II. О какой программе идет речь и каковы были ее итоги
- •I. Прочитайте документ. Ответьте на вопросы к нему
- •II. Историческая викторина. Дайте точные и краткие ответы на поставленные вопросы:
- •Олимпиада IX класс - I тур
- •I. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех):
- •II. По какому принципу образованы ряды.
- •IV. Определите исторического деятеля по описанию:
- •Хронологическая задача.
- •Сопоставьте события и имена, понятия и определения.
- •VII. Работа с документами. Определите: какая организация или партия могла составить данное воззвание.
- •Заполните недостающее звено в цепи. Государственное устройство в программе «Русская Правда» п.И.Пестеля
- •Работа с документами.
- •Из воспоминаний б.Н. Чичерина «Земство и Московская дума»
- •Олимпиада 2009 - X класс - I тур
- •Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех).
- •Определите, по какому принципу образованы ряды.
- •V. Определите из какого документа приведен отрывок и дату его принятия.
- •Определить исторического деятеля по описанию.
- •Хронологическая задача.
- •Соотнесите события и исторических деятелей.
- •Заполните недостающее звено в цепи.
- •I. Определите: дату, автора, с какими событиями связано появление данного документа.
- •Олимпиада - XI класс - I тур
- •I. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех):
- •II. По какому принципу образованы ряды.
- •III. Сопоставить событие (имена) отечественной и зарубежной истории:
- •IV. Расположите в хронологической последовательности следующие события:
- •V. Определите автора документа.
- •VI. Определить исторического деятеля по описанию.
- •VII. Сопоставьте имена и события, понятия и определения.
- •VIII. Хронологическая задача.
- •IX. Заполните недостающее звено в цепи.
- •I. Определите название документа и дату его принятия.
- •II. Прочитать отрывок из документа и ответить на вопросы к нему.
- •II (муниципальный) этап Всероссийской олимпиады школьников по истории – 2008/2009 учебный год материалы для проверки - 7 класс - I тур
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 83 материалы для проверки
- •8 Класс
- •IX. (3 балла, по 1 за каждое верное слово и 1 балл за правильно указанный период)
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 92 материалы для проверки
- •IX класс
- •I. (9 баллов, по 1 за каждый правильный ответ)
- •(4 Балла, по 1 за каждый правильный ответ)
- •Материалы для проверки
- •X класс - I тур
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 91 материалы для проверки
- •XI класс
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 111
Олимпиада
VIII класс - I тур
I. Выберите один верный вариант ответа.
1. Важное историческое событие, произошедшее на Руси в 988 г.:
религиозная реформа князя Владимира;
крещение Руси;
образование государства Киевская Русь;
остановлены набеги на Русь печенегов.
2. Князь, при котором наступил расцвет Галицкой земли; владел восемью иностранными языками, покровительствовал храмовому строительству и книжности, стал одним из героев «Слова о полку Игореве»:
Иван Володарьевич;
Ярослав Осмомысл;
Роман Мстиславич;
Даниил Романович.
3. Укажите памятник архитектуры Киевской Руси:
Золотые ворота;
Георгиевский собор;
церковь Михаила Архангела;
Московский Кремль.
4. С 1601-1603 гг. в Российском государстве связаны:
неурожаи, голод в стране;
польско-шведская интервенция;
приглашение на престол польского королевича.
восстание Болотникова.
5. Какие функции осуществлял Государственный совет при Александре I:
совещательные;
исполнительные;
законодательные;
судебные.
II. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более двух).
Функции посадника в Новгородской земле:
военный вождь, предводитель дружины;
имел исключительное право судить новгородских бояр;
возглавлял городскую администрацию;
руководил новгородским ополчением.
Укажите архитектурные сооружения XVII в.:
Теремной дворец Московского Кремля;
Грановитая палата;
Спасская церковь с. Уборы под Москвой;
Большой Кремлевский дворец.
По условиям союзного договора, заключенного в Тильзите:
Россия обязывалась присоединиться к континентальной блокаде Англии;
Россия и Франция должны были готовить совместную военную экспедицию в Персию;
Франция брала на себя посредничество в русско-турецком конфликте;
формировался русско-французский экспедиционный корпус.
III. Восстановите хронологическую последовательность событий.
«Манифест о вольности дворянской».
Указ о единонаследии.
Табель о рангах.
Указ об отмене местничества.
Вольная грамота дворянству.
IV. Хронологическая задача. Вычислите дату и определите события, которые ей соответствуют в российской истории.
(Год отмены местничества в России + год принятия Соборного уложения + год восстания декабристов на Сенатской площади + год проведения земской реформы в России) : 4 =
V. Определите исторического деятеля по описанию.
Князь, государственный, военный деятель XVII века, один из самых образованных людей своей эпохи, имел титул «царственной и большой печати и государственных посольских дел оберегатель», выдвинул преобразований государственного строя, настаивал на отмене крепостного права.
Последний гетман малороссийский, младший брат известного фаворита Елизаветы Петровны. Образование получил за границей, с 1744 г. – граф. «Он был хорош собою, оригинального ума, очень приятен в общении и умом несравненно превосходил брата своего, который, однако, был великодушнее и благотворительнее его», - писала о нем Екатерина. В 18 лет был назначен президентов академии наук. Став гетманом, поддерживал и пытался реформировать казачество.