
- •Олимпиада
- •VII класс - I тур
- •Олимпиада
- •VIII класс - I тур
- •I. Выберите один верный вариант ответа.
- •II. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более двух).
- •III. Восстановите хронологическую последовательность событий.
- •IV. Хронологическая задача. Вычислите дату и определите события, которые ей соответствуют в российской истории.
- •V. Определите исторического деятеля по описанию.
- •VI. Что объединяет эти имена и даты.
- •VII. Соотнесите событие с датой.
- •VIII. Знаете ли вы исторические термины? Что означают данные слова.
- •IX. В шутку о серьезном. Вставьте пропущенные имена. Какое название получил этот период в русской истории?
- •I. Прочитайте документ. Ответьте на вопросы к нему.
- •II. О какой программе идет речь и каковы были ее итоги
- •I. Прочитайте документ. Ответьте на вопросы к нему
- •II. Историческая викторина. Дайте точные и краткие ответы на поставленные вопросы:
- •Олимпиада IX класс - I тур
- •I. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех):
- •II. По какому принципу образованы ряды.
- •IV. Определите исторического деятеля по описанию:
- •Хронологическая задача.
- •Сопоставьте события и имена, понятия и определения.
- •VII. Работа с документами. Определите: какая организация или партия могла составить данное воззвание.
- •Заполните недостающее звено в цепи. Государственное устройство в программе «Русская Правда» п.И.Пестеля
- •Работа с документами.
- •Из воспоминаний б.Н. Чичерина «Земство и Московская дума»
- •Олимпиада 2009 - X класс - I тур
- •Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех).
- •Определите, по какому принципу образованы ряды.
- •V. Определите из какого документа приведен отрывок и дату его принятия.
- •Определить исторического деятеля по описанию.
- •Хронологическая задача.
- •Соотнесите события и исторических деятелей.
- •Заполните недостающее звено в цепи.
- •I. Определите: дату, автора, с какими событиями связано появление данного документа.
- •Олимпиада - XI класс - I тур
- •I. Выберите несколько верных вариантов ответа (не более трех):
- •II. По какому принципу образованы ряды.
- •III. Сопоставить событие (имена) отечественной и зарубежной истории:
- •IV. Расположите в хронологической последовательности следующие события:
- •V. Определите автора документа.
- •VI. Определить исторического деятеля по описанию.
- •VII. Сопоставьте имена и события, понятия и определения.
- •VIII. Хронологическая задача.
- •IX. Заполните недостающее звено в цепи.
- •I. Определите название документа и дату его принятия.
- •II. Прочитать отрывок из документа и ответить на вопросы к нему.
- •II (муниципальный) этап Всероссийской олимпиады школьников по истории – 2008/2009 учебный год материалы для проверки - 7 класс - I тур
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 83 материалы для проверки
- •8 Класс
- •IX. (3 балла, по 1 за каждое верное слово и 1 балл за правильно указанный период)
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 92 материалы для проверки
- •IX класс
- •I. (9 баллов, по 1 за каждый правильный ответ)
- •(4 Балла, по 1 за каждый правильный ответ)
- •Материалы для проверки
- •X класс - I тур
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 91 материалы для проверки
- •XI класс
- •Максимальное количество баллов за 3 задания - 111
Максимальное количество баллов за 3 задания - 91 материалы для проверки
XI класс
I ТУР
I. (9 баллов, по 1 за каждый правильный ответ)
3, 4, 5.
1, 2, 5.
4, 5, 6.
II.(3 балла, по 1 за каждый правильный ответ)
Организаторы книгоиздательского дела в России во второй половине XIX века.
Руководители карательных учреждений в 30-е годы XX в.
Реформы Избранной Рады.
III.(5 баллов, по 1 за каждое правильное соответствие)
а – Англия, б – Франция, в – Австро – Венгрия, г – Германия, д - Россия.
IV. (17 баллов, по 1 за каждую правильную позицию)
2, 1, 3, 4, 7, 5, 6.
3, 5, 1, 4, 2.
1, 3, 4, 2, 5.
V. (6 баллов, по 3 за каждый правильный и полный ответ)
М.А. Бакунин "Государственность и анархия"
Речь И.В. Сталина по радио 3 июля 1941 г.
VI. (9 баллов, по 3 за каждого исторического деятеля)
Александр Михайлович Горчаков(1798 - 1883)
М.С.Горбачев.
Н.И.Новиков.
VII. (12 баллов, по 1 за каждое правильное соответствие)
1-в; 2-г; 3-б; 4-а.
1-б; 2-в; 3-д; 4-а.
1-г; 2-б; 3-в; 4-а.
VIII. (6 баллов, по 1 за каждую дату и за правильно указанное событие)
(1712 г. + 1708 г. + 1560 г. + 980 г.) : 4 – 10 = 1480 г. Стояние на реке Угре, освобождение Руси от ордынского владычества.
IX. (8 баллов, по 2 за каждое верно вставленное звено)
Государственная дума; губернская дума; окружная дума; волостная дума
Всего – 75 баллов
II ТУР
I.(4 балла, по 2 за каждый полный ответ)
Манифест Александра III от 29 апреля 1881 г.
Декларация об образовании СССР. 30 декабря 1922 г.
II. (12 баллов, по 2 за каждый правильный и подробный ответ)
Вопросы |
Предполагаемые ответы |
Почему Россия отставала в своем развитии от стран Европы, по мнению Чаадаева?
|
Автор представляет историософское осмысление судеб России, причины отличия ее исторического пути от пройденного Западной Европой. По мнению автора, принятие православия в качестве государственной религии было роковым выбором. Этот выбор изолировал Русь от католического (на Западе) и мусульманского (на Востоке) мира. Опасность состояла в том, что Божественные истины, открываемые не отдельным народам, а человечеству, прошли мимо России. Идейная изоляция наложила отпечаток на социально – политическую историю страны и на характер народа, способствовала отставанию России от развитых государств Европы. |
Какой путь преодоления такой отсталости видит автор?
|
Автор отстаивает право любить Россию, не закрывая глаза на ее недостатки. В письмах Чаадаев утверждал, что Россия призвана выполнить всемирную миссию, она соединит разобщенные Запад и Восток, подчинит духовному началу развитие общества. |
Почему «Философические письма» вызвали протест в передовых кругах российского общества?
|
«Философическое письмо» вызвало резкие нападки и критику со стороны монархистов и либералов. По приказу императора П.Я. Чаадаева освидетельствовали врачи и объявили сумасшедшим. Либералы критиковали отношение философа к истории России, не соглашались с его представлением о России и народе – как об «одиноких в мире», «ничего не давших миру, ничему не научивших его». |
2.
Отсутствие единой программы антибольшевистской борьбы.
Корнилов, затем Деникин.
Сохранение унитарного государства, отказ белогвардейцев в праве народов на самоопределение.
Всего – 16 баллов