1. Вибір та обґрунтування теми роботи

Орієнтована тематика курсових робіт пропонується кафедрою (див. розділ 6). Студент обирає тему, виходячи з власних інтересів і нахилів. Але тема може бути запропонована і самим студентом за узгодженням з викладачем. Обрана тема реєструється на кафедрі у спеціальному журналі, призначається керівник, який видає студенту письмове завдання.

При обранні теми студент повинен враховувати, що курсова робота з теорії та методики технологічної освіти в майбутньому може стати логічною частиною кваліфікаційної бакалаврської роботи.

2. Структура методичної частини курсової роботи

2.1. Зміст роботи за першим варіантом

З а в д а н н я: Розробити систему занять з однієї з тем, передбачених навчальною програмою трудового чи професійного навчання.

До завдань до курсової роботи за першим варіантом входять: розробка системи занять з даної теми; складання плану конспекту одного з занять. Приклад форми завдання для студента наведений в додатку Б.

Як бачимо, спочатку слід визначити місце теми в навчальній програмі, календарні строки її вивчення, тому що без цього неможливо встановити дидактичний зв’язок з іншими предметами. Звичайно, залежно від навчальної теми питання розкриваються по різному. Однак у всіх випадках необхідно висвітлювати загальні положення, говорити не про те, наприклад, яке значення має розвиток технічної творчості, а про те, як конкретно можна розвивати технічні здібності учнів при вивченні даної теми.

Наведемо, як приклад, план методичної частини курсової роботи за першим варіантом з розкриттям у загальному вигляді необхідного змісту по кожному пункту.

Вступ:

• розуміння завдань, що вирішує вчитель в школі в трудовому та професійному навчанні і вихованні, політехнічної підготовки учнів до розумової і фізичної праці;

• вимоги науково-технічного прогресу до учасників сучасного виробництва;

• сучасні вимоги до змісту і методики викладання конкретних тем і розділів трудового та професійного навчання;

• місце теми (розділу) трудового чи професійного навчання в комплексі змісту навчання предметів закладу освіти;

• актуальність роботи з вказанням проблеми, на вирішення якої спрямована робота;

• об’єкт дослідження;

• предмет дослідження;

• завдання роботи;

• визначення мети роботи: відповісти на питання, чого в результаті виконання роботи неодхідно досягнути, що буде кінцевим результатом розробки;

1. Розробка календарно-тематичного плану з теми (за формою додатку Г).

2. Розробка системи занять з теми.

2.1. Місце теми у навчальному предметі:

• роль теми в вирішенні навчальних, виховних і розвиваючих завдань предмету;

• у чому учні мають впевнитися під час вивчення навчального матеріалу з теми;

• які висновки повинні зробити учні внаслідок вивчення теми;

• внесок теми в розвиток інтересів школярів;

• взаємозв’язок знань і вмінь, що формуються в учнів, з навчальним матеріалом інших тем.

2.2. Методичний аналіз змісту теми:

• перелік технічних об’єктів з якими будуть знайомитися учні;

• характеристика об'єктів, які вивчаються;

• методичне завдання (мета) теми (з чим знайомити учнів);

• умови успішного досягнення цієї мети;

• методика формування у учнів знань про технічні об’єкти, що представлені в темі (з вказівкою методів і форм засвоєння знань);

• методика формування в учнів знань про способи виконання трудових прийомів і операцій, що вивчаються (з позначенням показників правильності їх виконання);

• труднощі, які виникають під час засвоєння учнями трудових дій та методичні прийоми їх попередження та подалання;

• методика організації вправ учнів під час практичної роботи.

2.3. Вибір об’єктів навчання та проектування для учнів:

• перелік операцій, що передбачений навчальною програмою;

• ступінь відповідності об’єктів навчальної праці і для проектування вимогам програми, їх доступність учням;

• форма організації виготовлення (вивчення) об’єктів навчання та проектування.

2.4. Форми і методи навчальної роботи на заняттях:

• конкретні і загальні форми організації навчання учнів при вивченні теми;

• методи та прийоми викладання і засвоєння учнями кожного елементу змісту теоретичного та практичного навчання при вивченні теми.

2.5. Забезпечення правил безпеки праці:

• аналіз можливих ситуацій (випадків) порушення правил безпечної праці (до початку заняття, на початку практичної роботи, під час роботи учнів);

• вимоги безпеки до матеріального оснащення занять.

2.6. Розвиток технічної та прикладної творчості учнів у процесі проектно-технологічної діяльності:

• методика навчання і застосування у проектній діяльності методів проектування виробів учнями даного класу;

• приклади розв’язання завдань з художнього конструювання проектованих виробів;

2.7. Ознайомлення з основами виробництва:

• формування поняття про безперервний розвиток виробництва;

• аналіз умов для ознайомлення учнів з основами виробництва, які створюються під час вивчення теми;

• історія розвитку об’єктів, що вивчаються (у вигляді розповіді для учнів).

2.8. Трудове виховання:

• характер праці учнів під час вивчення теми та його виховний вплив;

• виховне значення об’єктів, що вивчаються;

• фактичний матеріал і методичні прийоми, що сприяють вихованню в учнів особистісних якостей при вивченні різних видів праці.

2.9. Профорієнтаційна робота:

• зміст, методика профінформації учнів на заняттях з теми;

• профактивізація учнів;

• способи діагностування сформованості в учнів професійно-значущих видів праці, якостей робітника;

• методика профконсультації учнів при вивченні теми.

3. Скласти план-конспект одного заняття з додатком навчально-технологічної документації: інструкційної чи технологічної карти.

Висновки.

У висновках необхідно показати ступінь досягнення поставленої мети, сформулювати логічні й водночас лаконічні висновки щодо змісту всієї роботи. Висновки повинні відповідати поставленим завданням.

Список використаної літератури

Додатки

Головна особливість уроку – індивідуальна, фронтальна або ланкова форма організації роботи учнів, за якої широко застосовуються картки-завдання та інші інструктивні матеріали. Розроблена студентом навчально-технологічна документація, наприклад, картки-завдання для виконання роботи, операційні картки для виготовлення виробів, додається до плану заняття.