
- •Тема 1. Лекція (2год.) мудрість і філософія
- •Філософія як світогляд. Історичні форми світогляду
- •Взаємовідношення філософії і науки
- •Функції філософії
- •Тема 2. Самост. Робота (2год.) призначення філософії
- •Розвиток філософії як філософська проблема
- •Філософський плюралізм
- •Основні типи самовизначення сучасної філософії
- •Висновки
- •Тема 3. Філософія стародавнього світу. Лекція (2 год.). Філософія давньої індії ведичні джерела давньоіндійської філософії
- •Філософські вчення джайнізму та буддизму
- •Філософія стародавнього китаю витоки філософського мислення
- •Філософія даосизму
- •Конфуціанство
- •Висновки
- •Проблемні завдання
- •Давня греція . Витоки античного космоцентризму
- •Натурфілософія мілетської школи. «логос» геракліта
- •Вчення піфагора
- •Давньогрецька філософія класичного періоду: софісти, сократ, платон
- •Філософська система арістотеля
- •Світоглядні ідеали римських мислителів
- •Висновки
- •Проблемні завдання
- •Питання для самоконтролю
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 4. Самост. Робота (2 год.) філософські джерела християнської апологетики
- •Тема 5. Лекція-диспут (2год.) Філософія європейського саредньовіччя та епохи Відродження патристика: вчення августина блаженного
- •Схоластика: реалізм, номіналізм, концептуалізм у схоластичній філософії
- •Висновки
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Основні риси антропоцентризму ренесансу
- •Тема 6. Самост.Робота (2 год.) Духовно-культурне значення середньовічної філософії та філософії Ренесансу проблема індивідуальності в гуманізмі відродження
- •Ренесансний скептицизм
- •Висновки
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 7. Аналітична лекція (2год.) Філософія Нового часу. Емпіризм ф. Бекона
- •Філософія т. Гоббса і дж. Локка
- •Раціоналізм р. Декарта і б. Спінози
- •Монадологія г. В. Лейбніца
- •Тема 8. Самост. Робота (2 год.) Основні досягнення Новочасової філософії.
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 8. Лекція-бесіда (2 год.) Німецька класична філософія інтелектуальні витоки німецької класичної філософії
- •Філософська система і. Канта
- •«Абсолютний дух» і діалектика г. В. Ф. Гегеля
- •Антропологічне вчення л.Фейєрбаха
- •Тема 10. Самост. Робота (2 год.) Марксизм і неомарксизм філософські ідеї марксизму
- •Висновки'
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Тема 11. Семінар (2 год.) «Філософія життя» – психоаналіз. Специфіка і сутність ірраціоналізму
- •«Воля до життя» а. Шопенгауера
- •Апологія «надлюдини» у філософії ф. Ніцше
- •Психоаналіз з. Фрейда
- •Висновки
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 12. Лекція – бесіда (2год.) Українська філософія від Київської Русі до хх ст. Філософська думка київської русі
- •Розвиток філософії в духовній культурі україни хіу-хуіі ст.
- •Філософія григорія сковороди
- •Українська філософія XIX ст.
- •Філософські течії в україні другої половини XIX- початку XX ст.
- •Тема 13. Філософське вчення хх – початку ххі ст. Семінар (2год.) емпіріокритицизм е. Маха і р. Авенаріуса
- •Неопозитивізм
- •Постпозитивізм
- •Висновки
- •Тема 14. Український романтизм. Самост. Робота (2 год.) філософія та світогляд українського романтизму
- •Тема 15. Лекція (2год.). Суть та зміст категорії буття. Філософська онтологія: проблема буття Проблема буття в історії філософії.
- •Структура буття та місце в ній людини
- •Тема 16. Самост. Робота (2год.) Форми руху матерії
- •Тема 17. Лекція-диспут (2год.) Духовний вимір людського життя. Проблеми людини духовне життя
- •Тема 18. Самост. Робота (2год.) Поняття і структура сводоби
- •Тема 19. Лекція-бесіда (2год.). Філософська концепція розвитку
- •Джерела філософської концепції розвитку
- •Класична теорія розвитку
- •Тема 20. Самост.Робота (2год.) Сучасна філософська концепція розвитку Основні чинники суспільного розвитку
- •Тема 21. Суть пізнання. Істина та її критерії. Семінар (2год.)
- •Суспільство і особистість
- •Тема 21. Семінар (2год.). Суть пізнання. Істина та критерії. Сутність пізнаний. Суб'єкт і об'єкт пізнання.
- •Основні форми і способи пізнання.
- •Види і рівні знання
- •Проблема істини в філософії : основні концепції істини
- •Тема 22. Самост. Робота (2год.) Наукове пізнання та його особливості Наука та її місце в сучасному світі
- •Емпіричний і теоретичний ріпні наукового дослідження, їх методи
- •Структура наукової теорії
- •Динаміка наукового пізнання (класична, некласична і постнекласична наука)
- •Тема 23. Самост. Робота (2 год.). Практика і творчість
- •Осмислення проблеми практики в історії філософії
- •Генезис практики
- •Практика і предметно-чуттєва діяльність
- •Тема 24. Лекція-бесіда (2год). Соціальна філософія Суспільство, його суть, структура і функції
- •Структура і функції суспільства.
- •Тема Самост. Робота (2год.) політична сфера суспільства
- •Політичне життя суспільства
- •Структура, функції та типи політичної системи суспільства
- •Політичний плюралізм, опозиція і гарантія захисту меншості
- •Література
- •Тема Лекція-бесіда (2год.) Філософська концепція людини. Людина як предмет філософського осмислення.
- •Проблема історичного походження людини. Єдність природного, соціального і духовного в людині.
- •Індивід, індивідуальність, особистість.
- •Проблема життя і смерті в духовному досвіді людства.
- •Тема Самост.Робота (2год.) духовне життя. Духовне життя: поняття, суть, структура
- •Тема Аналітична лекція (2 год.) Природа і суть цінносмтей Природа цінностей
- •Тема Самост.Робота () Типи ціннісних орієнтацій
Філософський плюралізм
Філософія як форма духовної діяльності неодмінно містить момент історичності, вона - відповідь людського духу на питання, поставлені історично обумовленим буттям людини. З цим пов'язується філософський плюралізм.
На багатоманітність філософських систем впливають історична епоха, місце і час діяльності мислителя, його національність і належність до релігії, а також розвиток виробництва, характер суспільних відносин, стан науки, культури, тенденції їх розвитку та ін. Певний вплив може здійснювати і соціальний стан мислителя (хоча рабу, потім вільновідпущеному Епіктету та імператору Марку Аврелію їхні різні соціальні статуси не завалсали розвивати схожі філософські ідеї стоїцизму).
Філософський плюралізм виявляється в обґрунтуванні тим чи іншим мислителем сутності розвитку філософії. У Тегеля, наприклад, цей розвиток пов'язується з конкретною Історичною епохою, з її економічними, культурними, релігійними та іншими характеристиками, а розвиток філософії є не тільки внутрішньою логікою розвитку абсолютної ідеї, але й залежністю від соціальної реальності.
Філософські системи - це історичні утворення, «духовні квінтесенції епохи». Кожний філософ - син свого часу. Але якщо кожна епоха породжує певний тип філософії, то при розгляді відмінностей історичних епох, цивілізацій, культур, національних особливостей напрошується висновок про неминучість філософського плюралізму не тільки для минулого людства, але й для сучасного і майбутнього.
У марксизмі проблема плюралізму набуває ісшорико-матеріалістичного вирішення. Філософія як одна з форм суспільної свідомості, як духовне утворення певною мірою залежить від особливостей суспільного буття, різних факторів суспільного життя. Цей підхід було абсолютизовано у радянській філософії, де всіляко відстоювався ідеологічний патріотичний принцип і неминуче критикувався плюралізм філософських підходів.
«Наш негативний досвід
свідчить: філософію неможливо
вловити і визначити обхідним
шляхом і в якості чогось іншого,
ніж вона сама. Вона вимагає, щоб
ми дивились не вбік від неї, але
здобували її з неї самої. Вона
сама є тільки тоді, коли ми
філософствуємо. Філософія є
філософствування».
М.Гайдеггер
Протилежні погляди висловлюють представники екзистенційно-пер-соналістського напряму, які виступають проти розуміння філософії як відображення і вираження певних сторін абсолютної ідеї або суспільного буття. Філософія, на їх думку, специфічна не своїм предметом, а способом відношення людини до буття. Специфічність філософії виявляється у перетворенні Існуючої дійсності на проблему: відбувається проблема-тизація дійсності й одночасно спроба її депроблематизації, тобто вирішення цієї проблеми в мисленні. Отже, сутність філософії утворює не якийсь особливий специфічний предмет розгляду, а саме філософське мислення, філософствування, яке полягає в прагненні особистості встановити згоду між собою і навколишнім світом, тому філософія є формою її самореалізації. Народжена з почуття незадоволення і занепокоєння, філософія є спробою зняти ці негативні емоції. Кожна особистість створює свою філософську систему зі специфічною проблематикою дослідження, вибором ідей, які виражають в абстрактних термінах внутрішній стан особистості філософа, стилем, способом викладення матеріалу. Звідси висновок: кожна філософська система має цінність тільки для її творця і не може претендувати на загальну значущість.
Незважаючи на ті чи інші відмінності вищезгаданих концепцій, в яких характеризується природа і специфіка філософії, кожна з них містить «раціональне зерно». їх відмінність не виключає і того загального висновку, що основою філософського плюралізму є своєрідність особистості мислителя, його індивідуальний досвід, індивідуальне переживання, індивідуальні здібності, індивідуальне оволодіння досягненнями культури своєї епохи, свого народу.
«Філософія утворює свою
власну реальність. Жодне з попередніх
філософських вчень не має переваг
перед іншими... Історія філософії
підносить філософію до ідей, які
утворюють духовний світ, єдино
істинний світ.
Ф.Бруннер
Існування різноманітних філософських течій і напрямів зумовлено філософськими традиціями; які показують, що, незважаючи на відмінність епох, культур, державно-національних утворень та інших факторів, філософська думка періодично повертається до однієї й тієї ж проблематики і вирішує її згідно з запитами часу і вимогами культури особистості.
Для філософського процесу характерним є діалог поглядів, підходів. Цей фактор не тільки обумовлює історико-філософський процес, закладає основи для самоототожнення філософії, але й є основою філософського плюралізму, тому що у процесі діалогу викристалізовується своєрідність того чи іншого філософського вчення.