
- •Тема 1. Лекція (2год.) мудрість і філософія
- •Філософія як світогляд. Історичні форми світогляду
- •Взаємовідношення філософії і науки
- •Функції філософії
- •Тема 2. Самост. Робота (2год.) призначення філософії
- •Розвиток філософії як філософська проблема
- •Філософський плюралізм
- •Основні типи самовизначення сучасної філософії
- •Висновки
- •Тема 3. Філософія стародавнього світу. Лекція (2 год.). Філософія давньої індії ведичні джерела давньоіндійської філософії
- •Філософські вчення джайнізму та буддизму
- •Філософія стародавнього китаю витоки філософського мислення
- •Філософія даосизму
- •Конфуціанство
- •Висновки
- •Проблемні завдання
- •Давня греція . Витоки античного космоцентризму
- •Натурфілософія мілетської школи. «логос» геракліта
- •Вчення піфагора
- •Давньогрецька філософія класичного періоду: софісти, сократ, платон
- •Філософська система арістотеля
- •Світоглядні ідеали римських мислителів
- •Висновки
- •Проблемні завдання
- •Питання для самоконтролю
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 4. Самост. Робота (2 год.) філософські джерела християнської апологетики
- •Тема 5. Лекція-диспут (2год.) Філософія європейського саредньовіччя та епохи Відродження патристика: вчення августина блаженного
- •Схоластика: реалізм, номіналізм, концептуалізм у схоластичній філософії
- •Висновки
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Основні риси антропоцентризму ренесансу
- •Тема 6. Самост.Робота (2 год.) Духовно-культурне значення середньовічної філософії та філософії Ренесансу проблема індивідуальності в гуманізмі відродження
- •Ренесансний скептицизм
- •Висновки
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 7. Аналітична лекція (2год.) Філософія Нового часу. Емпіризм ф. Бекона
- •Філософія т. Гоббса і дж. Локка
- •Раціоналізм р. Декарта і б. Спінози
- •Монадологія г. В. Лейбніца
- •Тема 8. Самост. Робота (2 год.) Основні досягнення Новочасової філософії.
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 8. Лекція-бесіда (2 год.) Німецька класична філософія інтелектуальні витоки німецької класичної філософії
- •Філософська система і. Канта
- •«Абсолютний дух» і діалектика г. В. Ф. Гегеля
- •Антропологічне вчення л.Фейєрбаха
- •Тема 10. Самост. Робота (2 год.) Марксизм і неомарксизм філософські ідеї марксизму
- •Висновки'
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Тема 11. Семінар (2 год.) «Філософія життя» – психоаналіз. Специфіка і сутність ірраціоналізму
- •«Воля до життя» а. Шопенгауера
- •Апологія «надлюдини» у філософії ф. Ніцше
- •Психоаналіз з. Фрейда
- •Висновки
- •Питання для самоконтролю
- •Проблемне завдання
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 12. Лекція – бесіда (2год.) Українська філософія від Київської Русі до хх ст. Філософська думка київської русі
- •Розвиток філософії в духовній культурі україни хіу-хуіі ст.
- •Філософія григорія сковороди
- •Українська філософія XIX ст.
- •Філософські течії в україні другої половини XIX- початку XX ст.
- •Тема 13. Філософське вчення хх – початку ххі ст. Семінар (2год.) емпіріокритицизм е. Маха і р. Авенаріуса
- •Неопозитивізм
- •Постпозитивізм
- •Висновки
- •Тема 14. Український романтизм. Самост. Робота (2 год.) філософія та світогляд українського романтизму
- •Тема 15. Лекція (2год.). Суть та зміст категорії буття. Філософська онтологія: проблема буття Проблема буття в історії філософії.
- •Структура буття та місце в ній людини
- •Тема 16. Самост. Робота (2год.) Форми руху матерії
- •Тема 17. Лекція-диспут (2год.) Духовний вимір людського життя. Проблеми людини духовне життя
- •Тема 18. Самост. Робота (2год.) Поняття і структура сводоби
- •Тема 19. Лекція-бесіда (2год.). Філософська концепція розвитку
- •Джерела філософської концепції розвитку
- •Класична теорія розвитку
- •Тема 20. Самост.Робота (2год.) Сучасна філософська концепція розвитку Основні чинники суспільного розвитку
- •Тема 21. Суть пізнання. Істина та її критерії. Семінар (2год.)
- •Суспільство і особистість
- •Тема 21. Семінар (2год.). Суть пізнання. Істина та критерії. Сутність пізнаний. Суб'єкт і об'єкт пізнання.
- •Основні форми і способи пізнання.
- •Види і рівні знання
- •Проблема істини в філософії : основні концепції істини
- •Тема 22. Самост. Робота (2год.) Наукове пізнання та його особливості Наука та її місце в сучасному світі
- •Емпіричний і теоретичний ріпні наукового дослідження, їх методи
- •Структура наукової теорії
- •Динаміка наукового пізнання (класична, некласична і постнекласична наука)
- •Тема 23. Самост. Робота (2 год.). Практика і творчість
- •Осмислення проблеми практики в історії філософії
- •Генезис практики
- •Практика і предметно-чуттєва діяльність
- •Тема 24. Лекція-бесіда (2год). Соціальна філософія Суспільство, його суть, структура і функції
- •Структура і функції суспільства.
- •Тема Самост. Робота (2год.) політична сфера суспільства
- •Політичне життя суспільства
- •Структура, функції та типи політичної системи суспільства
- •Політичний плюралізм, опозиція і гарантія захисту меншості
- •Література
- •Тема Лекція-бесіда (2год.) Філософська концепція людини. Людина як предмет філософського осмислення.
- •Проблема історичного походження людини. Єдність природного, соціального і духовного в людині.
- •Індивід, індивідуальність, особистість.
- •Проблема життя і смерті в духовному досвіді людства.
- •Тема Самост.Робота (2год.) духовне життя. Духовне життя: поняття, суть, структура
- •Тема Аналітична лекція (2 год.) Природа і суть цінносмтей Природа цінностей
- •Тема Самост.Робота () Типи ціннісних орієнтацій
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
УЖГОРОДСЬКИЙ ТОРГОВЕЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ КОЛЕДЖ
ОПОРНИЙ КОНСПЕКТ
з дисципліни:
«ОСНОВИ ФІЛОСОФСЬКИХ ЗНАНЬ»
для студентів усіх спеціальностей
В опорному конспекті висвітлено основні філософські концепції, ідеї, погляди, що становлять зміст світової інтелектуальної культури, дохідливо розкрито смисл філософського знання, яке еволюціонувало від «Логосу» (слова), через «Софію» (мудрість) до «Раціо» (розум), надано всебічний аналіз філософських думок, шкіл, напрямів, виявлено їх вплив на розвиток духовної культури. Значну увагу приділено течіям сучасної філософії, стратегіям розвитку світової духовної культури, висвітлено життєві шляхх мислителів, а також досліджено ґенезу української філософії.
Конспект розрахований на студентів всіх спеціальностей
«Час людського життя –мить;
його сутність - вічна течія; відчуття
непевне; будова всього тіла тлінна;
душа загадкова; слова недостовірні;
жшптя — боротьба і мандри по
чужині; посмертна слава — забуття.
Але гир може вивести на шлях?
Ніщо, крім філософії».
Марк Аврелій
Тема 1. Лекція (2год.) мудрість і філософія
Кожна людина, яка йде тернистим шляхом пізнання, прагне досягти найвищого ідеалу - мудрості Як поняття і як ідеал мудрість традиційно асоціюється з таємничим і разом з тим привабливим словом «філософія». Кожний має своє власне уявлення про те, що таке філософія. Це слово, як не дивно, сучасне і модне, - ми постійно чуємо: «філософська позиція», «життєва філософія», «філософія діяльності», «філософія бізнесу» тощо. В повсякденному житті слово «філософія» використовується часто і по-різному, але в основному воно асоціюється з чимось розумним, якимось важкодоступним заняттям, на яке здатний далеко не кожний.
У перекладі з давньогрецької «філософія» означає любов до мудрості (любомудрість). У VI ст. до н. е. Піфагор із Самоса на запитання тирана Полікрата про те, чим він займається, відповів: «Щ я не мудрець (sophos), я любитель мудрості (philosophos)». Піфагор мотивує сюю позицію тим, що людина через слабкість своєї натури не здатна володіти такою гідною якістю розуму, як мудрість. Критицизм щодо реальних можливостей людини виявився у Піфагора в розмежуванні понять «софія» і «філософія». Перше (мудрість) — прерогатива богів, друге (філософія) — покликання людини. Відповідно філософ — не мудрець, а любомудр — той, хто прагне до мудрості. Мудрецеві, як і Богу, вже немає до чого прагнути, його мудрість суверенна й абсолютна Любитель же мудрості завжди динамічний, він рухається, йде до мудрості. Здогади з цього приводу можна будувати будь-які, адже Піфагор, як потім і Сократ нічого не писав і нікому своїх переконань не нав'язував. Незважаючи на це, на основі піфагорейства виникали довготривалі таємничі союзи, членів яких навіть карали смертю (це здійснював, наприклад, тиран Кілон у місті Кротоні в середині V ст. до н. е.). А люди продовжували філософствувати. Що їх до цього змушувало? Чи не те, що «філософія», любов до мудрості, є найнадійнішим способом осягнути таїну життя і його сенс?
Отже, філософствувати - це прагнути до мудрості, яка у повсякденному розумінні почасти замінює поняття філософія. Справді, вона має непересічне значення, тому що дає змогу приймати практичні рішення, служить засобом керування людською поведінкою, способом життя. Мудрість визначає міру в усіх справах, оскільки будь-яка крайність веде до непередбачуваних рішень. Вона дає можливість усвідомити власні помилки, робить людину обережною, обачливою, проте ці позитивні якості можуть перетворитися і на недоліки.
Мудрість притаманна не всім людям, хоча потенційно властива кожному. Вона здобувається різними шляхами, виявляється у різноманітних сферах знань і діяльності, закріплюється у прислів'ях, притчах. Мудрість існує, тому що існують проблеми, які вимагають вирішення. І хоча вони не є остаточними вирішеннями, проте сприяють правильному спрямуванню людини.
Мудрість — не наука, оскільки наука є системою понять, значення яких органічно пов'язано з її предметом. Мудрість не є системою понять, дослідженням, хоча, звичайно, є розумінням. Вона ґрунтується не стільки на даних науки, скільки на повсякденному та історичному досвіді. Мудрість не може стати наукою, як і наука - мудрістю. Філософія, як би високо вона не оцінювала мудрість, не повинна себе ототожнювати з нею.
Філософія - теоретична форма світогляду, яка, виступаючи рефлексією помежових основ усіх типів історичної практики людини, підсумовує, синтезує її досягнення, формує світорозуміння, а також визначає світовідношення, обґрунтовує вектори індивідуальної та соціальної творчості. Виконання традиційних функцій філософії забезпечує її теоретико-практична сутність.
«Дух пробуджує життєву мудрість,
тобто мудре знання, того, що в
дійсності є в собі і для себе
справедливим і розумним.
Діяльність мислення, а ще
визначеніше, філософію було
по праву названо життєвою мудрістю».
Г.В.Ф.Гегель
Теоретичний аспект філософії - усвідомлення природної та соціальної реальності, яка відкривається людині в процесі духовного і практичного засвоєння її; визначення горизонтів досягнутого в кожну епоху з метою її перетворення; вироблення нормативно-ціннісних основ переконань людей. У цьому рефлексивному плані створюється картина світу: онтологічні припущення, гіпотези існування; принципи, шляхи пізнання; місце людини в межах природного і суспільного цілого; смисли, цінності, пріоритети, життєві установки; ідеали; цілепокладання, доцільність тощо.
Практичний аспект філософи - діяльна проекція картини світу, яка визначає настрій емоційної сфери, належність до заданих видів самостворення. У практичному плані оформлюються типи життєдіяльності, здійснюється їх апробація, входження можливого в дійсне (суще), формуються вольові акти та спрямування. Усвідомлюються програми самореалізації, громадянська позиція, реальний сенс і призначення життя тощо.
Філософія, пов'язана з багатьма науками та мистецтвом, отримує тим самим грунт для зіставлень і узагальнень, горизонт її ширший, а висновки більш глибокі: те ж саме ремесло філософ розуміє значно тонше, ніж вузький спеціаліст. Прагнення до знання, але не надуманого, а справжнього бажання постійно осягати божественну, а не пересічну істину, не вважаючи себе мудрецем, — у цьому і полягає мудрість Сократа як філософа.
Світ, історія, культура мають сенс завдяки піднесеному, яке .повинно перетворювати зло на добро. Смисл понять філософії залежить від ціннісних горизонтів. Виходячи з абсолютного, з того, що повинно бути, філософія вводить ціннісно високі рівні, відкидає нагромадження непотрібного, оманливого; вона не сіє ілюзій, а руйнує їх. Спираючись на міцні й довготривалі знання, філософія допомагає людині орієнтуватися в житті, оцінювати події і речі, діяти, тобто бути. Зберігаються і вживаються тільки ті знання, в яких є потреба у людини, активної і діяльної у світі. Ці знання, носієм і оберегом яких є філософія, виступають цінністю, необхідною для людини.
Світ суперечливий. Лише сон і смерть, нічого не обіцяючи, все виконують. У дійсності нескінченне прагнення до кращого перетворює отруту на ліки, зіштовхує людину і суспільство, реформу і владу, природу і культуру, пізнання і практику, робить їх внутрішньо конфліктними. Знання зумовлює кризу розуму. Поки що нікому в соціумі не вдалося досягнути оптимуму зміни і стабільності, доктрини і життя, долі і діяльності, культури і цивілізації. Сократ зрозумів, що нові, духозвеличувальні прояви філософії на практиці виходять із здатності здійснювати роботу, яка примушує жити, існувати те, чого не існує. Не претендуючи на вироблення якихось конкретних рецептів, інструкцій, на відміну від спеціальних наук, філософія генерує здатність «бачити» взагалі. Пафос казки-притчі про голого короля не у фіксації відсутності одягу, а в розвінчанні міфу про його наявність. Потрібно пам'ятати ще одну важливу особливість. У грецьких текстах є три слова, які означають любов. Перше – це «Ерос». У платонівській філософії Ерос є виразом туги за божественним. Цим словом визначається любов естетична і романтична (платонічна). Коли ми говоримо про любов до свого супротивника або чужої людини, для цього існує слово «Агапе». Воно означає розуміння, добру волю стосовно всіх людей. Це любов, яка ллється через край, — спонтанна, немотивована, безпричинна, вона виникає незалежно від будь-яких функцій або якостей об'єкта. Ця любов діє в серці людини, вона безкорислива Третє - «Філіа», душевна близькість друзів. Філіа — взаємна любов: людина любить, оскільки її люблять. Отже, філософом, любителем мудрості може бути не кожний, а лише той, на кого звернула увагу і наділила своєю симпатією Софія - божественна мудрість. Філософ - обранець мудрості.