АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Телефон: 8 (812) 309-39-69

E-mail: info@razvitum.org www.razvitum.org

конспект основного содержания

теоретических занятий

Тема 1. Обзор документов, регулирующих образовательную деятельность в России

Основополагающим документом, регулирующим в России общественные отношения в сфере образования, является Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Закон введен с 1 сентября 2013 года и для его реализации обновляется практически вся образовательная нормативная база. Часть новых документов уже принята и опубликована, остальные будут вводиться по мере их утверждения. Очевидно, будет изменяться и местная нормативная база – и на региональном, и на муниципальном уровнях. В связи с этим образовательные организации общего образования должны выполнить очень большую работу – во-первых, необходимо самим изучить этот закон, во-вторых, провести большую разъяснительную работу среди участников образовательного процесса, в-третьих – принять или обновить множество локальных актов, регламентирующих образовательную деятельность в рамках закона «Об образовании в Российской федерации». В первую очередь, способствовать проведению закона в жизнь должны муниципальные отделы образования, на которые возлагается большая доля ответственности за проведение образовательной реформы.

Закон «Об образовании в РФ» 2012 года в значительной мере отличается от прежнего закона. Впервые в него были включены основные понятия, используемые в Федеральном законе, отражена структура образовательной организации, введено новое понятие "организации, осуществляющие образовательную деятельность", определены виды организаций, осуществляющих обучение. Изменены подходы к содержанию устава образовательной организации, закреплены современные требования к образовательному процессу, связанные с внедрением новых форм реализации и освоения образовательных программ, образовательных технологий, форм и методов обучения. Внесены изменения в полномочия органов местного самоуправления. Закреплены формы получения образования и формы обучения. Родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся предоставлены дополнительные права.

Реформирование системы образования затрагивает вопросы обновления содержания

изменения субъектно-объектных отношений участников образовательного процесса, использования современных методов и технологий и построения новых моделей организации унебно-воспитательного процесса. Концепция модернизации содержания общего образования диктует необходимость отхода от простой механической передачи знаний (меняется миссия педагога) и создания условий для того, чтобы ребенок научился эти знания добывать сам, анализировать их ценность и возможность применять их на практике. В настоящее время система образования включает в себя:

1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности;

2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;

4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;

5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования.

В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:

1) дошкольное образование;

2) начальное общее образование;

3) основное общее образование;

4) среднее общее образование.

ФГОС нового поколения призван решать проблемы, связанные с повышением качества образования. В этом стандарте внимание акцентируется на обеспечении надлежащих условий для развития личности обучаемых и активизации через него инновационных аспектов деятельности учителей. В настоящее время в мире снижается значимость репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием традиционных технологий. Напротив, возрастает значимость инновационной активности человека во всех сферах деятельности.

Современные социальные запросы определяют цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как «умение учиться». Новыми функциями стандарта являются:

- формирование российской (гражданской) идентичности;

- гуманизация образования и всей школьной деятельности;

- обеспечение гарантий государства в отношении условий, при которых возможно достижение планируемых результатов образования;

- обеспечение сочетаемости, сопоставимости российской и передовых зарубежных систем общего образования.

Инновационный характер нового стандарта можно выразить в следующих концептуальных тезисах:

- определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования;

- ориентация на развитие вариативности образования;

- системно-деятельностный подход как общепедагогическая основа определения требований к результатам образования (цель образования – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности);

- определение научного содержания образования на основе выделения его фундаментального ядра;

- восстановление в системе образования роли воспитания как важнейшей составной части и личностного результата освоения стандартов;

- новая система организации образовательного процесса посредством разработки новой

структуры базисного образовательного плана, внедрения здоровьесберегающих технологий,

формирования открытой информационно-образовательной среды и т. д.

Впервые в России образовательные стандарты разрабатываются как целостная совокупность требований ко всей системе образования страны.

В соответствии с новой редакцией Закона РФ «Об образовании» в стандарте второго поколения представлены три группы требований:

- требования к структуре основных общеобразовательных программ;

- требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ;

- требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ.

Изменилась не только структура, но и методология стандарта.

Во ФГОС последовательно реализуется системно-деятельностный  подход.