Тема: Особенности применения методов обучения в плавании.

Ключевые слова: метод, рассказ, описание, объяснение, беседа, команда, распоряжение, методические указания, подсчет, разбор, оценка, показ, демонстрация, жестикуляция, ориентиры, и ограничители, целостно-конструктивный, расчленено-конструктивный, игровой, соревновательный.

Методический прием: способ реализации метода в соответствии с конкретной задачей обучения.

I. Понятие о методе, факторы, определяющие выбор, соотношение и эффективность использования различных методов обучения.

Методы обучения - это такие способы и приемы работы преподавателя, применение которых обеспечивает быстрое и качественное решение учебно-воспитательных задач. (В переводе с греческого метод - способ, путь).

Все методы обучения условно разделяются на три основные группы:

1. Словесные

2. Наглядные

3. Практические

На разных этапах обучения методы из тех групп применяются в разных сочетаниях. Выбор, соотношение и эффективность использования различных методов обучения определяются следующими факторами:

1 – задачами и спецификой средств обучения;

2 – подготовленностью, психофизиологическими и половыми особенностями занимающихся (возрастно-половыми);

3 – условиями проведения учебных занятий;

4 – индивидуальными особенностями преподавателя (личностные качества, профессиональное мастерство и пр.).

II. Словесные методы обучения

При решении задач физического воспитания словесные воздействия имеют различное значение. По назначению все словесные методы можно условно объединить в следующие группы:

1. Методы передачи знаний: рассказ, описание, объяснение, беседа.

2. Методы управления деятельностью занимающихся: команда, распоряжение, методические указания, подсчет.

3. Методы анализа и оценки деятельности: разбор, оценка.

Успешность применения методов слова зависит от:

1. словарного запаса преподавателя, общего культурного уровня, умения кратко и точно выражать свои мысли;

2. эмоциональной окраски речи, которая стимулирует внимание, активность, уверенность, интерес учеников, на их чувства.

На занятиях по плаванию все основные объяснения, беседы и др. проводятся на суше в подготовительной части урока.

В заключительной части на суше проводится краткий разбор, анализ занятия, дается оценка действий всей группы и отдельных занимающихся.

В основной части урока, когда группа находится в воде, используют лаконичные команды, распоряжения, методические указания, подсчет и оценку в краткой форме, т.е. использование словесных методов крайне ограничено.

Рассмотрим значение и особенности использования основных методов словесного воздействия.

II.1 Методы передачи знаний

Рассказ – это развернутая форма изложения учебного материала, передачи необходимой информации. Например, при изучении плавания на боку, преподаватель рассказывает об истории возникновения и развития данного способа плавания, об его прикладном значении и т.д. Чаще всего рассказ применяется при проведении игр на воде.

Описание используется для создания представления об изучаемом двигательном действии, отдельном движении. Описываются наиболее характерные его элементы, но не объясняется почему надо делать так!

Объяснение применяется для ознакомления с тем, что и как нужно делать при выполнении двигательного действия. В результате объяснения создается ориентировочная основа действия. Обучаемый получает ответ на основной вопрос, не только как нужно делать, но и почему так, а не иначе. Все объяснения должны быть краткими, доступными для понимания, и что особенно важно при занятиях с детьми – образными. Например, при объяснении движений ног брассом: « Перед толчком ногами разведите носки в стороны, так как это делал Чарли Чаплин», (как это делали Вы на суше, на дне бассейна стоя пятки вместе, а носки врозь).

Беседа - это диалог, разговор с учащимися. Она повышает активность и самостоятельность учеников, помогает преподавателю лучше узнать их. Беседа может протекать в виде вопросов учителя и ответов учеников или в виде свободного выяснения взглядов по тому или иному вопросу.