
- •1.Психология, как наука. Её методы и задачи. Место психологии в системе наук.
- •2.Объект и предмет психологии. История развития представлений о предмете психологии.
- •3.Научная и житейская психология, как области психологического знания.
- •4.Основные направления современной психологии. Бихевиоризм.
- •5.Основные направления современной психологии. Психоанализ (Фрейдизм).
- •6.Основные направления современной психологии. Когнитивная психология.
- •7.Оновные направления современной психологии. Гуманистическая психология.
- •8.Понятие психики. Объективные критерии существования психики. Формы ее проявления.
- •9.Эволюционное развитие психики. Качественная специфика психики человека.
- •10.Понятие сознания, как высшей формы психического отражение. Его соотношение с бессознательным.
- •11.Понятие самосознания личности, этапы его развития. «я-Концепция»
- •12.Понятие личности. Соотношение понятий « человек – индивид – личность – индивидуальность»
- •13.Структура личности (по Платонову). Направленность личности.
- •14.Характеристика темперамента. Типы темперамента.
- •15.Характер личности. Черты характера.
- •16.Способности, как структурный компонент личности. Виды. Способности и задатки.
- •17.Понятие ощущений, как физиологической основы. Свойства и виды ощущений. Роль ощущений в жизни человека
- •18.Понятие чувствительности. Пороги ощущений. Компенсаторный и адаптационный механизмы.
- •19.Понятие восприятия. Физиологическая основа восприятия. Его сходство и отличие от ощущений.
- •20.Понятие восприятия. Виды восприятия. Иллюзии восприятия, причины. Примеры.
- •21.Свойства восприятия. Закон фигуры и фона. Его факторы.
- •22.Понятие памяти. Принципы ассоциации.
- •23.Понятие памяти. Процессы памяти.
- •24. Виды памяти. Особенности ее развития.
- •26.Понятие мышления. Мышление как процесс решения задач. Характеристики.
- •27.Понятие мышления, его виды. Мыслительные операции и продукты деятельности.
- •28.Взаимосвязь мышления и речи. Виды речи. Функции и роль речи.
- •Виды речи
- •29.Внимание, его функции и свойства.
- •30.Виды внимания. Факторы для привлечения внимания. Рекомендации.
- •Развитие внимания
- •31.Понятие воображения. Воображение и мышление. Аналитико-синтетический характер воображения.
- •32.Виды и функции воображения. Развитие воображения.
- •34.Понятие эмоций и чувств. Специфика. Функции.
- •35.Виды эмоций и чувств. Формы эмоциональных состояний. Виды эмоций
- •К. Изард выделил следующие основные эмоции
- •37.Волевые действия человека.
- •38.Понятие деятельности. Характеристики.
- •39. Анализ подходов к выделению структуры деятельности. Виды деятельности.
- •40.Общение.
5.Основные направления современной психологии. Психоанализ (Фрейдизм).
В современной психологии существует 4 основных направления:
Бихевиоризм
Психоанализ
Гуманистическая психология
Когнитивная психология
Психоанализ – направление, созданное З.Фрейдом и его последователями. Это психотерапевтический метод выявления особенностей, переживаний и действий человека, обусловленный неосознанной мотивацией.
Фрейд превратил исследование бессознательного в центральный момент изучения человеческой личности.
Психоанализ возник как концепция объяснения и лечения невроза. Он объясняет развитие и структуру личности действием бессознательных психических сил в лечении инстинктов, имеющих врожденный характер.
Ведущие инстинкты:
Инстинкт жизни (самосохранения)
Инстинкт смерти/ разрушения
Сексуальный инстинкт
Также в психологической жизни Фрейд выделил:
Сознание
Бессознательное (врожденные инстинкты и влечения; вытесненный травматический опыт; автоматизированные действия, не требующие контроля; сновидения; ошибки,; оговорки)
Предсознательное (то, что не осознано в данный момент, но может в принципе осознаваться)
Переход информации из сознательного в бессознательное ничем не затруднен – переход же из бессознательного в сознательное затруднен, но все же возможен.
В структуре личности Фрейд выделил 3 компонента:
ОНО (нижний этаж) – содержит бессознательные влечения, подчиненные принципу удовольствия. Часто конфликтует с Я и СВЕРХ-Я.
Я – посредник между индивидуальным и внешним миром. Выполняет функцию осознания внешнего мира и подчинения принципу реальности.
СВЕРХ-Я – выполняет роль совести и представляет собой систему моральных и культурных норм.
Основные постулаты психоанализа:
Антагонизм сознательного и бессознательного.
Антагонизм индивида и враждебной ему социальной среды.
Психологическая жизнь включает 3 сферы: сознание, бессознательное, предсознание.
Структура личности включает 3 компонента: оно, я, сверх-я.
Фрейд подвергался критике. Так возник НЕОПСИХОАНАЛИЗМ (попытка преодолеть биологизм классического психоанализа и ввести основные его положения в социальный контекст).
Представители: Хорни, Салливен.
Достоинства:
Изучение динамики отношений сознания и бессознательного
В центре внимания – механизм бессознательного.
Сексуальная сфера вошла в круг психологического изучения.
Разработаны методы психотерапевтической помощи.
Недостатки: при увеличении роли сексуальных влечений произвольность в толковании проявления бессознательного.
6.Основные направления современной психологии. Когнитивная психология.
В современной психологии существует 4 основных направления:
Бихевиоризм
Психоанализ
Гуманистическая психология
Когнитивная психология
В противовес бихевиоризма и психоанализа в 50-60-х годах 20 века появилась когнитивная психология. Ее главной задачей стало изучение познавательных процессов: памяти, мышления, внимания.
Представители: Брунер, Кайссер.
Согласно теории когнитивной психологии, человек – своего рода компьютер, который занят получение, переработкой, хранением и использованием информации, поэтому все психологические процессы трактуются как процессы переработки информации. Общее между человеком и машиной – знания.
Знания – ключевой термин, как искусственного, так и человеческого интеллекта.
Цель: проследить изменения, которые претерпевает информация, поступающая на органы чувств человека.
Достоинства:
Проведено много экспериментов для изучения познавательных процессов.
Важна роль познавательных процессов в процессе обучения.
Ограничения:
Искусственность лабораторных экспериментов.
Человек выступает как «думатель», а не «деятель».
Много теории и концепции не согласованны между собой.