Министерство образования и науки Российской Федерации

Иркутский государственный технический университет

Факультет Права, социологии и СМИ

Кафедра Истории

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Укрупненная группа направлений и специальностей

Направление подготовки:

Специальность:

Все специальности

Специализация

Иркутск

2008

ВВЕДЕНИЕ

Практические занятия предназначены для более углубленного изучения проблем Отечественной истории и для изучения тем, не рассматриваемых в лекционном курсе. Количество часов, отведенных на практические занятия, определяется учебным планом специальности.

Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Вводный семинар

2. Методология и теория исторической науки

3. Киевская Русь (IX-XII вв.)

4. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XIV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния

5. Возвышение Москвы. Образование единого русского государства (XIV-XVI вв.)

6. Формирование сословной организации общества. Россия в XVI-XVII вв.

7. Утверждение абсолютной монархии в России (XVIII – 1-я пол. XIX вв.). Реформы Петра I

8. Буржуазная модернизация России (2-я пол. XIX в.)

9. Российская империя в нач. XX в.

10. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Гражданская война

11. Социализм в СССР: теория и практика (1921-1991 гг.)

12. Постсоветская Россия в современном мире

Ход занятий и форма отчетности

Студент должен подготовиться не менее чем к 7 практическим занятиям.

На занятии студент должен выступить с сообщением по одному из вопросов, предложенных в плане практических занятий. Кроме этого, студент должен участвовать в блиц-опросах, дискуссиях по спорным вопросам изучаемой проблемы, показать знание основных понятий, терминов, относящихся к теме семинара.

Для контроля за подготовкой к практическому занятию студенту необходимо предоставить конспект по теме. При ответах показать усвоение материала, используя основные понятия.

На итоговом занятии преподаватель проводит контрольную работу или тестирование (по выбору преподавателя).

Для получения дополнительных баллов студент должен выполнить ряд дополнительных заданий по выбору.

Перечень видов заданий (основные и на выбор):

Основные:

1.Контрольно – проверочные виды заданий:

1.1.Озвучить ответ на вопрос из планов семинарских занятий. Сделать выводы по теме, продемонстрировав навыки обобщения, анализа и синтеза фактов и теоретических положений (доклад не может превышать по времени 5-7 минут).

1.2. Продемонстрировать знания по терминологии и персоналиям темы (составление терминологического словаря).

1.3. Пройти тестирование по теме (индивидуально).

1.4. Предоставить конспект по теме семинарского занятия.

1.5. Написать контрольную работу.

На выбор:

2. Творчески – познавательные виды заданий, в том числе предполагающие интерактивный компонент:

2.1. Решить задачу: кроссворд, исторический портрет, логическую задачу, задание на хронологию и др. с последующим ее обсуждением.

2.2. Составить сравнительную таблицу, обсудить и оценить ее.

2.3. Участвовать в дискуссии, задавая вопросы другим студентам и отвечая на вопросы других студентов. При этом продемонстрировать понимание основных методов исторического исследования и актуальных взглядов в общественных науках (достижения современной исторической науки).

2.4.Участвовать в опросе по основным разделам занятия.

2.5 Сделать доклад из дополнительных, предложенных на выбор тем.

Семинар 1. Вводный.

Преподаватель знакомит студентов с основными требованиями к практическим занятиям, учебной литературой, дает задания.

Семинар 2. Место истории в системе человеческих знаний.

План семинара

1. Основные функции истории и ее особенности.

2.Концепция исторического процесса. Понятие "цивилизации".

3. Основные типы цивилизаций: Запад и Восток. Будущее цивилизаций.

4. Особенности Российской цивилизации. Факторы её самобытности.

Методические рекомендации

Cуществуют различные концепции исторического процесса (религиозная, формационная и др.). Опираясь на материалы лекции, вспомните, что объединяет эти подходы. Иной взгляд на историю предполагает цивилизационный метод.

Начните ответ на первый вопрос с общей характеристики цивилизационного подхода к истории и его основных особенностей, а затем перейдите к анализу понятия "цивилизация".

Важно выяснить, что мы имеем в виду, когда говорим "цивилизация". Понятие многозначно, трактуется очень широко. Следует обратить внимание на разнообразие интерпретаций, на наиболее распространенные значения:

• стадия общественного развития, следующая за дикостью и варварством;

• состояние общества, осуждающего насилие и признающего ценности мира, экономического процветания, свободы, закона, уважение прав человека;

• совокупность экономических, политических, социокультурных особенностей стран или отдельных групп стран (локальная цивилизация).

Основное внимание уделите понятию "локальная цивилизация". В современной науке существует два основных подхода к локальным цивилизациям: 1. Локальная цивилизация определяется, прежде всего, через культуру (порождаемые цивилизацией духовные ценности) и особое значение придается религии (О.Шпенглер, А.Тойнби, С.Хантингтон). Выясните, как соотносятся понятия "цивилизация", "культура" и "государство". 2. Локальная цивилизация характеризуется как система, состоящая из множества различных компонентов, которые взаимодействуют, создавая единое целое. Сравните определения разных авторов. Выделите факторы, определяющие своеобразие цивилизаций.

В виду сложности понятия пока не разработаны универсальные, четкие критерии выделения цивилизаций. Обратите внимание, по какому признаку группируются цивилизации в списках Тойнби, Шпенглера, Данилевского. С чем это связано?

Далее найдите ответы на следующие вопросы: когда и где возникли цивилизации? какие этапы проходят цивилизации в своем развитии? каков механизм их смены?, какие цивилизации погибли, а какие сумели дожить от древности до сегодняшнего дня? Чем объясняется устойчивость цивилизации?

В цивилизационном многообразии выделяются два основных типа цивилизации (или типа развития): Запад и Восток. Различия этих двух типов существенны. Касаются они форм власти, собственности. Люди разных цивилизаций по-разному смотрят на отношения между Богом и человеком, между индивидом и группой, гражданином и государством, родителями и детьми, мужем и женой, имеют разные представления о соотношении значимости прав и обязанностей, свободы и принуждения, равенства и иерархии. Имея это в виду, дайте характеристику Востоку и Западу. Приведите конкретные примеры, касающиеся данных выше определений. Существуют ли цивилизации, которые нельзя отнести ни к восточному типу, ни к западному?

Проследите этапы становления европейской цивилизации, причины ее динамичного развития. Как изменяются общества западного и восточного типов? Расскажите о модернизации обществ восточного типа.

Попытайтесь ответить на вопрос о будущем цивилизаций. Объясните, что имеется в виду, когда говорится о "единстве цивилизаций"? Что в истории развития человечества позволяет говорить о возможности такого единства? Что опровергает такую точку зрения (теорию)? Приведите факты.

Споры о месте России в мире имеют давнюю традицию. Подумайте, какие черты в ее развитии сближают Россию с Востоком, а какие с Западом. Существует ли особый путь развития России? Попытайтесь определить самобытные черты российской цивилизации, какие факторы способствовали их появлению?..