циальных и личных потребностей. Сама трудовая деятельность может быть как профессиональной, так и непрофессиональ­ной. В профессиональную ее превращают такие условия, как наличие образования, официально подтвержденная квалифи­кация, общественное признание, отнесенность к той или иной профессии.

Профессия — это совокупность специальных знаний и навы­ков, которые требуют теоретической и практической подго­товки. Как правило, профессия определяет характер трудовой деятельности человека и является основным источником его существования. Кроме того, она накладывает отпечаток на ха­рактер человека, тип его мышления, мировоззренческие ори­ентиры.

В ходе профессиональной деятельности человек вступает в различные отношения, определяющие его развитие, ценности и представления о жизни в целом: более половины случаев не­удовлетворенности жизнью в целом прямо или косвенно свя­заны с неудачами в профессиональной деятельности. Можно сказать, что личность не просто участвует в трудовой деятель­ности, а утверждает себя посредством трудовой деятельности. Поэтому ощущение востребованности, уважение к себе, удов­летворенность жизнью зависят от профессиональных успехов человека, степени его грамотности и мастерства.

Различные уровни осуществления профессиональной дея­тельности выражены в следующих понятиях:

о специалист — человек, подготовленный к профессиональной деятельности. Образовательные учреждения, присваивая че­ловеку квалификацию специалиста, гарантируют, что он обла­дает необходимыми знаниями, умениями, навыками для вы­полнения той или иной работы, а также знает четкие алгорит­мы их применения в типичных ситуациях;

о профессионал - это специалист, обладающий богатым профес­сиональным опытом и способный успешно решать сложные задачи в нестандартных ситуациях. Профессионал не просто обладает развитыми исполнительскими навыками, но спосо­бен самостоятельно определять цели трудовой деятельности, критически оценивать ее результаты и изменять характер дея­тельности, уходить от алгоритмов, чтобы добиваться еще луч­ших результатов.

деятельности последовательно выступает в качестве ведущего. В игре (до школы) ребенок примеряет на себя разные социаль­ные роли, на более взрослых этапах (в школе, колледже, вузе) он приобретает необходимые для взрослой жизни знания, учения, навыки. Завершающий этап формирования личности проходит в процессе совместной трудовой деятельности.

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

1. Материальная деятельность направлена на изменение природы (произ­водственная деятельность) или общества (социально-преобразователь­ная деятельность). Духовная деятельность направлена на изменение че­ловеческого сознания.

2. Творчество - деятельность по созданию нового. Общение - специфиче­ская субъект-субъектная деятельность, способ бытия человека во взаи­мосвязи с другими людьми.

3. Ведущими типами деятельности называют труд, обучение и игру. Именно они обеспечивают процесс социализации личности.

ВОПРОСЫ

1. Какие признаки свидетельствуют о творческом характере деятельности? Какого человека принято называть творческой личностью?

2. В чем заключается специфика общения как вида деятельности? Какую роль в жизни общества играет язык?

3. Приведите аргументы в пользу того, что в процессе трудовой, обучаю­щей и игровой деятельности человек социализируется.

§ 2.5. Человек в профессиональной деятельности

Профессиональная деятельность. Профессиональное становление. Выбор профессии

Профессиональная деятельность является специ­фическим видом трудовой деятельности и включает в себя все ее основные характеристики: целесообразность, преобразова­тельный характер, направленность на удовлетворение со-

Движение от специалиста к профессионалу называется про­фессионализацией и связано не только с приобретением знаний или умений, но и с совершенствованием личности в целом.

Профессиональное становление - это форма личностного ста­новления человека, рассмотренная сквозь призму его профес­сиональной деятельности. Показателем профессионального становления являются формальные критерии (диплом специа­листа, сертификаты повышения квалификации, должность) и неформальные (профессиональное мышление, умение приме­нять нестандартные средства для решения задач, востребован­ность труда).

Очевидно, что профессиональное становление подразуме­вает не только совершенствование трудовых навыков, но и са­мосовершенствование личности. Сравнение позиций начи­нающего специалиста и профессионала показывает, как меня­ется человек: из исполнителя он становится созидателем, от простого приложения знаний и навыков он приходит к анализу и критической оценке ситуации, от приспособления - к твор­честву. Профессиональная деятельность является необходи­мым и самым длительным этапом социализации личности.

В течение жизни человек проходит несколько этапов профессиональ­ного становления:

0 предварительный этап - человек получает обшее представление о профессии, осознает собственные потребности и способности. Первоначально он имитирует профессиональные взаимодействия в процессе игры, затем получает информацию о профессиях и их особенностях в ходе занятий в школе, при наблюдении, в общении, на временных подработках и т.д. В конце этого этапа молодой чело­век переходит к непосредственному выбору своей будущей профес­сии;

о подготовительный этап - человек получает среднее и высшее про­фессиональное образование, приобретает необходимые знания, умения, навыки. В ходе этого этапа молодой человек пробует себя в роли стажера, практиканта или работает и учится одновременно;

0 этап адаптации - начало профессиональной деятельности, когда человек усваивает практические навыки и алгоритмы действий, ос­ваивает основные социальные роли, приспосабливается к ритму, характеру, особенностям работы;

0 этап профессионализации - этап превращения специалиста в про­фессионала, процесс совершенствования и самораскрытия субъек-

та трудовой деятельности. В строгом смысле именно на этом этапе происходит профессиональное становление личности, а все преды­дущие этапы — только подготовка к нему; о этап уменьшения активности - снижение профессиональной ак­тивности, связанное с достижением пенсионного возраста.

Сегодня подготовительный этап становления профессио­нала имеет особое значение. Современная профессиональная деятельность отличается высокой сложностью, поэтому рынок труда нуждается в высококвалифицированных специалистах, хорошо разбирающихся в новейших технологиях.

Считается также, что современный специалист не должен замыкаться на своей узкой специализации, а должен быть раз­носторонне образован, поскольку меняющаяся экономическая ситуация часто приводит к необходимости быстрой переквали­фикации, получения новых навыков или смежной специально­сти. По этим причинам профессиональное образование сегодня выходит из узких рамок «подготовительного этапа» и распро­страняется на последующие этапы, позволяя не прекращать обучение в течение всей жизни. Этим задачам соответствует со­временная концепция непрерывного образования, подразумеваю­щая, что человек не должен останавливаться в развитии; ему следует быть в курсе технологических новинок и последних идей в профессиональной сфере.

Очевидно, что личностное становление профессионала возможно только в том случае, если для профессиональной деятельности имеется положительная мотивация, а сама рабо­та вызывает чувство удовлетворенности.

Выбор профессии в связи с этим приобретает особое значе­ние. Факторы выбора профессии подразделяются на внешние и внутренние. Внешние факторы — это престиж профессии, ее востребованность на рынке труда, высокая заработная плата, реальная возможность получить профессию, мнения и жела­ния близких. Внутренние факторы — это возможности, способ­ности и интересы самого человека. Идеальным является вари­ант, когда профессия соответствует всем заданным условиям. Однако чаше всего возникает необходимость пожертвовать ка­кими-то из них. Все факторы довольно весомы, и провести их