духовной. Особыми формами деятельности являются творче­ство и общение. Наконец, в качестве деятельности можно ана­лизировать язык, психику человека и культуру общества.

Обычно деятельность делят на материальную и духовную.

Материальная деятельность направлена на изменение ок­ружающего мира. Так как окружающий мир состоит из приро­ды и общества, она может быть производственной (изменяю­щей природу) и социально-преобразовательной (изменяющей структуру общества). Примером материальной производст­венной деятельности является производство товаров; приме­рами социально-преобразовательной — государственные ре­формы, революционная деятельность.

Духовная деятельность направлена на изменение индиви­дуального и общественного сознания. Она реализуется в сфе­рах искусства, религии, научного творчества, в моральных по­ступках, организуя коллективную жизнь и ориентируя челове­ка на решение проблем смысла жизни, счастья, благополучия. Духовная деятельность включает в себя деятельность познава­тельную (получение знаний о мире), ценностную (определе­ние норм и принципов жизни), прогностическую (выстраива­ние моделей будущего) и др.

Деление деятельности на духовную и материальную услов­но. В реальности духовное и материальное не могут быть ото­рваны друг от друга. Любая деятельность имеет материальную сторону, так как тем или иным образом соотносится с внеш­ним миром, и идеальную сторону, поскольку предполагает це­леполагание, планирование, выбор средств и т.д.

Творчеству и общению в системе видов деятельности принад­лежит особое место.

Творчество — это возникновение нового в процессе преоб­разовательной деятельности человека. Признаками творче­ской деятельности являются оригинальность, необычность, своеобразие, а ее результатом - изобретения, новые знания, ценности, произведения искусства.

Говоря о творчестве, обычно имеют в виду единство творческой лич­ности и творческого процесса.

Творческая личность представляет собой человека, наделенного осо­быми способностями. К собственно творческим способностям отно-

Результат - это конечный итог, то состояние, в котором потребность удовлетворяется (полностью или частично). На­пример, результатом учебы могут быть знания, умения и на­выки, результатом труда - товары, результатом научной дея­тельности - идеи и изобретения. Результатом деятельности может быть и сам человек, поскольку в ходе деятельности он развивается и меняется.

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

1. Деятельность - творческое преобразование человеком действительно­сти, самого себя и своих социальных связей.

1. К основным компонентам деятельности относят потребности, мотивы, цель, средства, действие и результат.

2. Потребность - это нужда, неудовлетворенность, ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования. Потребности делятся на первичные (врожденные) и вторичные (приобретенные).

ВОПРОСЫ

1. Чем отличается деятельность от простой активности? Почему субъектом деятельности может быть только человек?

2. Выделите основные структурные элементы (потребность, мотив, цель и т.д.) в таких видах деятельности, как игра, обучение, труд, общение.

3. Назовите примеры того, как интересы, традиции, убеждения, социаль­ные установки влияют на деятельность человека.

4. Можно ли ради доброго дела применять аморальные средства? Обоснуй­те свой ответ.

§ 2.4. Виды деятельности

Материальная и духовная деятельность. Творчество и общение. Игра, учеба, труд

Деятельность многообразна. Она может быть игровой, учебной и трудовой, познавательной и преобразова­тельной, созидающей и разрушительной, производственной и потребительской, экономической, социально-политической и

сят воображение и фантазию, т.е. умение создавать новые чувствен­ные или мыслительные образы. Однако нередко эти образы бывают настолько оторванными от жизни, что их практическое применение становится невозможным. Поэтому важны и другие, более «призем­ленные» способности - эрудиция, критический склад ума, наблюда­тельность, желание самосовершенствования. Но даже наличие всех этих способностей еще не гарантирует того, что они будут воплощены в деятельности. Для этого требуются воля, настойчивость, работоспо­собность, активность в отстаивании своего мнения. Творческий процесс включает четыре этапа: подготовку, созревание, озарение и проверку. Собственно творческий акт, или озарение, свя­зывается с интуицией - внезапным переходом от незнания к знанию, причины которого не осознаются. Тем не менее нельзя считать, что творчество - это нечто приходящее без усилий, труда и опыта. Озаре­ние может прийти только к тому, кто напряженно размышлял над проблемой; положительный результат невозможен без долгого про­цесса подготовки и созревания. Результаты творческого процесса требуют обязательной критической проверки, поскольку не всякое творчество приводит к нужному результату.

ция — чисто информационный процесс и не является деятель­ностью в полном смысле этого слова. Например, возможна коммуникация между человеком и машиной или между живот­ными (зоокоммуникация). Можно сказать, что общение — это диалог, где каждый участник деятелен и самостоятелен, а ком­муникация — монолог, простая передача сообщения от отпра­вителя получателю.

Контекст

Адресант

Сообщение

Адресат

Контакт

Код

Рис. 2.3. Структура коммуникации

В ходе коммуникации (рис. 2.3) адресант (отправитель) пе­редает адресату (получателю) информацию (сообщение). Для этого необходимо, чтобы собеседники владели информацией, достаточной для понимания друг друга (контекст), а информа­ция передавалась понятными обоим знаками и символами (код) и чтобы между ними был установлен контакт. Таким об­разом, коммуникация — односторонний процесс передачи со­общения от адресанта к адресату. Общение же есть процесс двухсторонний. Даже если второй субъект в общении не явля­ется реальным человеком, ему все равно приписываются черты человека.

Коммуникацию можно рассматривать как одну из сторон общения, а именно его информационную составляющую. Кроме коммуникации общение включает в себя и социальное взаимодействие, и процесс познания субъектами друг друга, и изменения, которые происходят с субъектами в этом процессе.

С общением тесно связан язык, выполняющий в обществе коммуни­кативную функцию. Предназначение языка - не только обеспечение человеческого взаимопонимания и трансляция опыта из поколения в поколение. Язык также - социальная деятельность по формирова­нию картины мира, выражение духа народа. Немецкий языковед Вильгельм фон Гумбольдт (1767-1835), подчеркивая процессуаль-

Существуют разнообразные приемы творческого решения проблемы, например использование ассоциаций и аналогий, поиски сходных процессов в других областях, перекомбиниро­вание элементов уже известного, попытка представить чужое -понятным, а понятное — чужим и т.д.

Так как творческие способности поддаются развитию, а творческие приемы и элементы творческого процесса можно изучить, любой человек способен стать творцом новых знаний, ценностей, произведений искусства. Все, что для этого необхо­димо, — желание творить и готовность трудиться.

Общение есть способ бытия человека во взаимосвязи с дру­гими людьми. Если обычная деятельность определяется как субъект-объектный процесс, т.е. процесс, в ходе которого че­ловек (субъект) творчески преобразует окружающий мир (объ­ект), то общение — это специфическая форма деятельности, которая может быть определена как субъект-субъектная связь, где человек (субъект) взаимодействует с другим человеком (субъектом).

Часто общение отождествляют с коммуникацией. Однако следует разделять эти понятия. Общение - это деятельность, имеющая материальный и духовный характер. Коммуника-