6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Практические занятия – важная форма организации учебного процесса, необходимая при изучении дисциплины «Социальная работа с жертвами насилия и агрессии». Она способствуют закреплению и углублению знаний, полученных на лекциях, и в результате самостоятельной работы над литературными и нормативными источниками, развивает самостоятельность мышления, умение делать выводы, связывать теоретические положения с практикой. В ходе практических занятий вырабатываются необходимые будущему бакалавру социальной работы навыки публичных выступлений, логики доказывания, культуры речи. Кроме того, они являются средством контроля преподавателей за самостоятельной работой студента.

Занятие 1. Насилие по отношению к пожилым людям как социальная проблема

Вопросы для обсуждения:

1. Основные подходы к определению «насилие над пожилыми», основные виды насилия в отношении пожилых.

2. Теории, объясняющие причины насилия над пожилыми в семье

3. Практика зарубежной социальной работы со случаем насилия и пренебрежения по отношению к пожилому человеку в семье

Занятие 2. Направления и специфика социальной работы с женщинами и детьми, испытавшими насилие

Вопросы для обсуждения:

1. Система учреждений для жертв насилия. Опыт работы кризисных центров для женщин в российских регионах

2. Деятельность специалиста по социальной работе с жертвами домашнего насилия

Занятие 3. Зарубежный опыт социальной работы с насилием

Вопросы для обсуждения:

1. Программа реабилитации домашних насильников в США

2. Охрана безопасности жертв домашнего насилия

3. Система реагирования на домашнее насилие (опыт США)

Занятие 4. Проблемы насилия на рабочем месте

Вопросы для обсуждения:

1.Моббинг.

2. Буллинг.

3. Харассмент.

Занятие 5. Дискуссионный семинар «Мифы и факты о насилии»

Участникам дается перечень мифов о насилии и дается задание отметить каждый как верный/неверный.

Цели: пересмотреть мифы о насилии.

Метод: дискуссия.

Участники должны отметить верные/неверные мифы в перечне мифов. Затем вся группа обсуждает это. Преподаватель демонстрирует ложность мифов из практики, статистических данных и документации.

Дискуссия: участники рассматривают каждый миф с помощью следующих вопросов:

- Это правда?

- Почему это правда / неправда?

- Откуда берутся эти мифы?

- Как это влияет на вашу работу с женщинами или мужчинами?

- Как эти мифы влияют на вашу практическую деятельность?

Перечень мифов/фактов

Миф 1: Женщины сами провоцируют насилие

Миф 2: Женщины являются обидчиками в той же мере, что и мужчины

Миф 3: Мужчины, подвергающие насилию членов семьи или партнерш, психически нездоровы

Миф 4: Мужчины, подвергающие насилию, не являются любящими мужьями или партнерами

Миф 5: Обидчики ведут себя одинаково агрессивно в отношениях со всеми. Их легко можно распознать

Миф 6: Домашние ссоры, рукоприкладства и потасовки характерны для необразованных и бедных людей. В семьях с более высоким уровнем достатка и образования такие происшествия случаются реже

Миф 7: Причиной насилия является алкоголизм

Миф 8: Ссоры между мужьями и женами существовали всегда. “Милые бранятся - только тешатся”. Это естественно и не может иметь серьезных последствий

Миф 9: Пощечина никогда не ранит серьезно

Миф 10: Однажды став обидчиком, мужчина остается им навсегда

Миф 11: Детям нужен их отец, даже если он агрессивен, или “Я остаюсь только из-за детей”

Миф 12: Бесполезно бороться с домашним насилием - это то же самое, что бороться с плохой погодой Оно существовало везде и всегда.