1.2.2 Роль психологічної служби в розвитку пвя майб фахівця - як технологія розвитку майбутнього фахівця

Психологічна служба вищого навчального закладу розглядається нами як соціальний інститут, ініціюючий якісні суспільні зміни, інтегруючий елементи формальної та неформальної освіти, перетворюючий студента в активного суб’єкта власного розвитку, розвитку навчального закладу, самої системи освіти, соціуму. З нашої точки зору, психологічна служба є власне центратором освітнього простору в, котрий поєднує між собою інші елементи, опосередковує їх взаємозв’язки, слугує їх розвитку, дає поштовх утворенню принципово нових джерел розвитку особистості майбутнього фахівця.

Необхідність психологічного забезпечення професійної освіти і потреба в психологічній службі ВНЗ були усвідомлені вітчизняними психологами і педагогами достатньо давно. Теоретичні розробки цієї проблеми та її практичне вирішення прослідковуються з кінця 70-х років минулого століття. У 80-90-х роках остаточно сформувалося соціальне замовлення на організацію психологічної служби у ВНЗ. Останні роки особливо актуальною є проблема пошуку найбільш ефективних форм і методів роботи зі студентською молоддю, які б відповідали як потребам суспільства, так і конкретним особливостям особистості сучасного студента. 

Вирішенню цих проблем сприятиме створення психологічної служби ВНЗ, яка здійснюватиме психолого-педагогічну підтримку становлення й розвитку особистості студента, плануватиме свою роботу з урахуванням нових соціально-економічних реалій, сучасних тенденцій розвитку вищої освіти, закордонного й вітчизняного досвіду функціонування психологічних служб у ВНЗ, а також власних досліджень і розробок. 

На сьогоднішній день в Україні діє Положення «Про психологічну службу в системі освіти України», в якому акцентується значення психологічної служби у закладах середньої освіти. Тому сьогодні постає необхідність створення нормативно-правової, методологічної бази діяльності психологічної служби ВНЗ.[15] Нагальною стає потреба у психологічних службах вищих навчальних закладів як компонентів освіти.

У зв’язку з цим О. В. Чуйко стверджує, що „становлення і функціонування психологічної служби вищого навчального закладу важливо розглядати у контексті розвитку освітнього середовища, здатного забезпечити ефективні умови становлення молодої людини шляхом вирішення діалектичних протиріч у особистісному та професійному становленні” [321, c. 312].

Психологічна служба покликана забезпечити реалізацію особистісного, професійного, творчого потенціалу особистості, творити умови для самореалізації особистості, надавати психологічну підтримку всім суб’єктам освітньої діяльності.

З точки зору Євдокимової, психологічна служба покликана насамперед формувати психологічну готовність учасників освітнього процесу до професійної діяльності. Її метою має стати допомога студентам в усвідомленні своїх особистісних якостей, рефлексії, створення умов для розвитку особистості.

Крім того, психологічна служба може суттєво вплинути на формування професійної ідентичності студентів, їх особистісне зростання, розвиток лідерських якостей, комунікативних здібностей тощо.[33]

Психологічна служба вищого навчального закладу формує:

• відповідальність, чіткість,толерантність

• вміння діяти спонтанно, але професійно

• психологічну готовність до здійснення професійного вибору

• професійно важливі та особистісні якості;

• базових навичок учбово-професійної діяльності;

• розвиток навичок професійної рефлексії;

• сучасне мислення молоді;

• навичок поведінки у конфліктах;

• готовність до професійної діяльності за фахом;

• психологічну культуру;

• мотивацію до навчання;

• творчість та креативність у вирішенні професійно-учбових задач;

• мотивацію до самовиховання і саморозвитку;

Психологічна служба ні якою мірою не повинна підміняти навчальний процес, проте ефективний соціально-психологічний супровід разом з ефективною учбово-професійною діяльністю дає потужний розвивальний ефект, слугує формуванню смислових контекстів професійної освіти та професіоґенези особистості.

Основною метою діяльності Психологічної служби Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського є підвищення ефективності навчально-виховного процесу, створення умов для повноцінного суб’єктного та особистісного розвитку, позитивної соціалізації, професійного становлення та

життєвого самовизначення для формування психологічної та фізичної готовності фахівця працювати за обраним фахом на якісно новому рівні.

Введення цього елементу в освітній простір розширює освітній діапазон простору за рахунок поєднання формальної і неформальної освіти, що сприяє формуванню психологічної готовності майбутніх фахівців до професійної діяльності, розвитку адаптивності, ініціативності, креативності.

Вивчаючи вимоги роботодавців до майбутніх спеціалістів, Психологічна служба враховує їх при плануванні соціально-психологічних тренінгів, проведенні професійного консультування, виїзних психологічних шкіл.

За замовленням роботодавців Психологічна служба має можливість здійснювати соціально-психологічний супровід молодих спеціалістів на стадії адаптації, що слугує їх уключенню у професійне співтовариство як активних суб’єктів розвитку професії, сприяє професійній ідентифікації, розвитку професійної „Я”-концепції, самосвідомості, формуванню професійної ментальності та професійної культури.

Зазначимо, що включення психологічної служби в освітній простір якісно змінює його, перетворюючи потенціал освітнього простору у творчий соціокультурний ресурс розвитку студента, вищого навчального закладу, освіти.

Міссія психологічної служби ВНЗ – допомогти студентові – майбутньому психолгові найповніше реалізувати свої можливості у всіх сферах життя, зокрема, і в професійній діяльності, усвідомити себе як суб'єкта власного життя, її творця. У зв'язку з поставленою метою, психологічна служба покликана вирішувати наступні завдання: допомогти студентові усвідомити власну відповідальність за своє життя і зміни, що відбуваються в ній; розвинути мотивацію до професійної діяльності у якості психолога, самоудосконалення і самоактуалізації; розвинути навики саморегуляції; розвинути комунікативну компетентність; сприяти формуванню сприятливого соціально-психологічного клімату в науково-педагогічному колективі Вузу і студентському співтоваристві, сприяти в набутті студентами психологічних знань,

умінь і навичок, необхідних для отримання професії, розвитку кар'єри, досягнення успіху в житті, пропагувати психологічні знання і впровадження досягнень психології серед майбутніх фахівців з психології, сприяти викладачам у вихованні студентів, у формуванні у них принципів взаємодопомоги, толерантності, відповідальності і упевненості в собі, здібності до активної соціальної взаємодії, проводити аналіз соціально-психологічної ситуації в університеті, виявлення основних проблем і визначення причин їх виникнення, шляхів і засобів їх дозволу, надавати допомогу студентам-психологам початкових курсів в соціально-психологічній адаптації до навчальної діяльності.

Перелік ВНЗ, де вже організована і діє психологічна служба дуже великий. Є університети та інститути, в яких служба лише починає працювати, є такі, які працюють над створенням її проекту, а є й такі, в яких тільки виникає думка про це.

Але те, що психологічна служба в ВНЗ потрібна, вже доведено досвідом роботи психологів. Тому ректорам ВНЗ, де психологічні служби ще не організовані, треба сприяти створенню таких служб, введенню ставок психологів з забезпеченням належних умов для їх роботи.

Для того, щоб психологічні служби в ВНЗ створювались і запрацювали належним чином, треба провести велику роботу по узагальненню і аналізу наявного досвіду роботи психологічних служб вітчизняних і зарубіжних ВНЗ, по створенню правової бази психологічної служби ВНЗ України; було б добре розробити програми спеціальних курсів, методичних семінарів, науково-практичних конференцій для психологів-фахівців психологічних служб ВНЗ, створити банк адаптованих (групових і індивідуальних) комп'ютерних програм діагностики і розвитку особистості і підготовки фахівця у ВНЗ;

психодіагностичних засобів вивчення і контролю розвитку психічних станів та професійно важливих особистісних властивостей студентів; розробити системи психогігієнічного і соціально-психологічного консультування абітурієнтів, студентів, науково-педагогічних і керівних кадрів ВНЗ; оснащення психокорекційними технологіями; науково-методичну і інформаційну підтримку психологів ВНЗ та багато іншого. Цілеспрямована і продуктивна робота психологічної служби буде сприяти підвищенню ефективності навчально-методичної і виховної роботи ВНЗ, повноцінному особистісному і професійному розвитку студентів на всіх етапах навчання, формуванню у студентів здібностей до саморозвитку і самовиховання, формування соціально-активної особистості.