6. Театр и музыка.

6.1. Главными центрами драматического искусства оставались московский Малый (актеры П.М. и М.П. Садовские, С. В. Шумский, М.Н. Ермолова, А.П. Сумбатов-Южин) и петербургский Александрийский театры, продолжавшие реалистические традиции.

Возникали частные театры и театральные кружки. Одним из лидеров коллектива «Общества искусства и литературы» (1888) в Москве был К.С. Станиславский.

6.2. Вторая половина XIX в.  расцвет русской музыкальной культуры, развивавшейся под влиянием национальных народных мелодий, а также роста музыкального образования. В 1862 г. композитор А.Г. Рубинштейн основал первую в России консерваторию.

В возникший на рубеже 5060-х гг. «Балакиревский кружок» («Могучая кучка», по выражению В.В. Стасова) входили М.А. Балакирев, А.П. Бородин, М.П. Мусоргский и Н.А. Римский-Корсаков, внесшие неоценимый вклад в развитие национальных традиций русской музыкальной культуры. Народ стал главным действующим лицом опер Мусоргского «Борис Годунов» и «Хованщина»; в операх «Шехеразада» Римского-Корсакова и «Князь Игорь» Бородина использовались мелодии разных народов России.

Величайшим композитором эпохи стал П.И. Чайковский, создавший новый тип оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Иоланта»), выдающиеся образцы балетной («Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица»), симфонической (в том числе Шестая "Патетическая") и камерной музыки (более ста романсов). Творчество Чайковского, много почерпнувшего из народной музыки, стало достоянием мировой музыкальной культуры.

7. Итоги.

Среди образованных людей заметно усилился разночинный слой. Значительно расширилась система образования, но она еще не соответствовала потребностям времени.

В результате ускорения темпов развития отечественная наука вышла на уровень мирового признания.

Во второй половине XIX в. господствующее положение в искусстве заняли реалистические произведения, отражавшие «типические черты жизненных явлений» и носившие зачастую критический характер.

Демократизация всех областей отечественной культуры оказала влияние на тематику, методы и принципы художественного творчества, на социальный состав представителей творческой интеллигенции. Выросли не только культурные запросы народа, но и возможности их удовлетворения. Сформировалась широкая духовная оппозиция существующему режиму.

Сократился разрыв в уровне культурной жизни центра и провинции; расширилась сфера духовной жизни всех социальных слоев российского общества.

Тема 8. Российская культура в начале XX в.

1. Развитие просвещения

1.1. Грамотность и начальное образование. В конце XIX – начале XX в. число грамотных выросло в 1,5 раза (с 21 % в 1897 г. до 31 % в 1917 г.), а в абсолютных цифрах  в два раза (с 26,5 млн до 53 млн чел.). Без учета детей дошкольного возраста ок. 40 % российских подданных умели читать.

В Думу поступил проект о введении в 10-летний срок всеобщего начального обучения. Бюджет начальной школы в 1907–1914 гг. вырос в шесть раз, ежегодно создавалось 5–6 тыс. новых школ. Для обеспечения всеобщего начального обучения развивалось педагогическое образование (1914  47 учительских институтов и св. 170 учительских семинарий (училищ)). Но закон не был принят из-за споров о составе училищных советов.

1.2. Средняя и высшая школа. Выпускники реальных училищ снова могли поступать в технические вузы без экзамена. Возникла сеть высших начальных училищ. Развивалась система профессиональных – горных, речных, железнодорожных, фабричных (1913 г. – свыше 4 тыс.) и коммерческих училищ (1913 г. – свыше 250).

В высшей школе (105 вузов, 127 тыс. студ.) после 1905 г. была восстановлена автономия. Создавались технические вузы, был открыт университет в Саратове. На средства благотворителей возникали «народные» вузы (университет А.Л. Шанявского и др.). Развивалось высшее женское образование.

1.3. Внешкольное просвещение. Развивалось книжное дело. В 10 раз увеличилось число периодических изданий (св. 1100 ежедневных газет на 24 языках в 1917 г.).