Литература

1. Антипов В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. – М., 2002.

2. Барла Т.В. Популярная психология: от конфликтов к обретению. – М., 1997.

3. Батарше А.В. Психодиагностика способности к общению, или Как определить коммуникационные и организационные качества. – М., 1999.

4. Битянова В.Н. Психология личностного роста. – М., 1996.

5. Борисова Л.Г. Социальное качество профессиональной группы (на примере российского учительства 60–90–х гг.). – Новосибирск, 1993.

6. Васильева О.С. Психология здоровья человека. Эталоны. Представления. – М., 2001.

7. Виллюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

8. Гримак Л.П. Общение с собой. – М., 1991.

9. Дерябин B.C. Чувства, влечения, эмоции. – Л., 1974.

10. Дмитроченкова И.П., Ланина Н.В. К вопросу о коррекции личностных особенностей педагогов//Психолого–педагогические условия развития личности учащихся. – Воронеж, 1990.

11. Емельянов Ю.Н. Активное социально–психологическое обучение. – Л., 1985.

12. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально–психологический тренинг. – Л., 1990.

13. Кан–Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1988.

14. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. – М., 2000.

15. Колядинцева О.А., Посашкова И.П. Личность учителя: постижение себя на пути к успеху: Методическое пособие. – Омск: ООИПКРО, 2002.

16. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М., 2000.

17. Лук А.Н. Эмоции и личность. – М.: Знание, 1982.

18. Лютова Е.К. Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб., 2001.

19. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми – СПб, 2005

20. Макшанов С.И. Психология тренинга. – СПб., 1997.

21. Марасанов Г.И. Социально–психологический тренинг. – М., 1998.

22. Маркова Л.М. Психология труда учителя. – М., 1993.

23. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических заведений. Книга 1. – М., 1994.

24. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Книга для учителя. – М., 1991.

25. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – М., 2002. Прохоров А.О. Особенности психических состояний личности в обучении // Психологический журнал. – Т. 12, 1991, № 1, с. 47–55.

26. Петровская Л.А. Теоретические и методические вопросы социально–психологического тренинга. – М., 1982.

27. Прохоров А.О. Психология самоуправления. – Казань, 1997.

28. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб., 1999.

29. Психологические основы формирования у педагогов личностно–ориентированного подхода к ребенку / Под ред. С.С. Харина. — Минск, 1999.

30. Пятницкая Е.В. Психологическая помощь детям и подросткам, переживающим психотравмирующие события – Балашов 2008.

31. Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. – М., 2002.

32. Тарасов Е.А. Как победить стресс. – М., 2002.

33. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии, 1994, № 6.

34. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. – М., 1988.

35. Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. – М., 1996.

1 Данный опросник полностью (с бланками, ключами) и др. опросники, представлены в книге Тарабриной Н.В. «Практикум по психологии посттравматического стресса». – СПб, «Питер», 2001 или новая редакция данного издания – 2007 г.

80