- •Содержание
- •Предисловие
- •Особенности посттравматического стрессового расстройства
- •Общие для всех возрастов реакции на травмирующее событие
- •Признаки психического напряжения и невротических тенденций
- •Время, прошедшее с момента события, длительность и частота контакта психолога с клиентом
- •Возможные возрастные особенности реагирования детей на кризисную ситуацию и оказание помощи
- •Методы диагностики посттравматического стрессового расстройства у детей
- •Процедура проведения интервью с несовершеннолетним
- •1. Установление психологическorо контакта с испытуемым.
- •Скрининг.
- •Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей1
- •Стадия завершения.
- •Методика «Образ мира»
- •Методика «Человек под дождем»
- •Оказание экстренной психологической помощи детям Ступор
- •Нервная дрожь
- •Двигательное возбуждение
- •Истерическая реакция
- •Бред и галлюцинации
- •Попытка самоубийства
- •Смертельная болезнь
- •Сексуальное насилие
- •Захват террористами, ограбление, разбойное нападение
- •Кризисные состояния как причина суицидального поведения
- •Знаки, предупреждающие о суицидальности
- •Помощь суицидальным подросткам
- •Неотложная коррекционная помощь людям переживающим ситуационный кризис
- •Коррекционно-развивающие методы в работе с птср у детей
- •Методы психологической помощи лицам, пережившим психотравмирующие события
- •Классические методы и на основе синтеза классических:
- •Основные методы оказания психологической помощи детям
- •Игры, в которые играют... Способы выражения (выплескивания) гнева
- •Гиперактивные дети
- •Агрессивные дети
- •Замкнутые, аутичные дети
- •Тревожные дети
- •Антистрессовые приемы
- •9 Профилактических правил для всех и каждого
- •«Я расслабляюсь и успокаиваюсь»
- •Развивающие программы по оказанию экстренной психологической помощи несовершеннолетним Развивающая программа: «Гармония личности. Успешная социализация»
- •Пояснительная записка
- •Упражнение № 3 Игра «Теремок». Цель: установление коммуникации в группе.
- •Упражнение № 7 «Прощания».
- •Упражнение № 4 Игра «я». Цель: Данная игра направлена на повышение самооценки.
- •Упражнение № 5 Игра–обсуждение «Мой хороший поступок». Цель: Данная игра направлена на повышение самооценки.
- •Правила игры
- •Психолого–педагогические занятия
- •«Изотерапия с детьми»
- •I Пояснительная записка Обоснование
- •Задачи психолога:
- •II Тематический план занятий по программе «Изотерапия»
- •Библиография
- •Ведущий
- •Тема «Мой любимый праздник»
- •Тема «Семейный портрет»
- •Тема: «Неожиданные картинки».
- •Тема «Рисуем музыку».
- •Тема «Разноцветная страна»
- •Тема: «Танцующие руки».
- •Тема «Каракули» (Винникота)
- •Тема «Мой день рождения»
- •Тема «Игрушки»
- •Тема «Маленькая лодочка в шторм»
- •Тема «Вместе украсим варежки»
- •Тема «я – воздушный шарик»
- •Тема «Маски»
- •Рекомендации для педагогов–психологов и учителей по оказанию психологической помощи детям в кризисной ситуации Действия педагога–психолога и учителя в оказании помощи детям
- •Информация для педагогов
- •Условия расслабления
- •Работа психолога с родителями, чьи дети пострадали в результате террористического акта
- •Рекомендации для родителей при птср Памятка для родителей о мерах предосторожности
- •Пять советов Бредли Фредерика
- •Псалом выжившего.
- •Полезная информация:
- •Литература
Тема: «Неожиданные картинки».
Цель: развитие коммуникативных способностей.
Задачи:
Повышать самооценку ребенка и развивать уверенность в свои силы.
Развивать творческие способности.
Воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга.
Трансформировать накопленное напряжение.
Способствовать эффекту катарсиса.
Учить детей продолжать замысел рисунка своего сверстника и доводить его до конца.
Продолжать устанавливать связь цвета с настроением.
Методы и приемы:
Игра «Да и нет»: Дети разбиваются на пары и встают друг напротив друга, договариваются, кто из детей будет говорить «да», а кто «нет». Один ребенок начинает игру, произнеся слова: «Да». Второй сразу же отвечает ему: «Нет»! Тогда первый снова говорит: «Да»! Может быть чуть–чуть громче, чем в первый раз, а второй опять отвечает ему «Нет»! И тоже слегка погромче и т.д., но выбранные слова дети говорят то тихо, то громко, нежно и грубо… По сигналу дети заканчивают спор.
Задание: Мы сегодня будем учиться продолжать дорисовывать картинку своего друга.
Каждый задумывает свою тему. Давайте, повторим какой цвет обозначает: – радостное настроение: желтый, зеленый, розовый…
спокойное: синий, фиолетовый…
грустное: черный…
Самостоятельная изодеятельность детей.
Дети начинают рисовать какую–либо картинку (2–3 минуты). По команде взрослого дети передают начатый рисунок своему соседу справа и продолжают рисовать начатую другим ребенком картинку. Через 2–3 минуты дети снова передают рисунок соседу справа и т.д. Рисунки передают до тех пор, прежде все сделают полный круг.
По окончании работы.
4. Вопросы детям:
нравится ли тебе рисунок, который ты начал рисовать?
понравилось ли тебе дорисовывать чужие рисунки?
какой рисунок тебе нравится больше всего?
Тема «Рисуем музыку».
Цель: Снятие психо–эмоционального напряжения.
Задачи:
Научить детей благодарить друг друга и выражать дружеские чувства.
Учить детей устанавливать связь цвета с настроением.
Трансформировать накопленное напряжение.
Воспитывать умение доводить замысел до конца.
Методы и приемы:
Приветствие: «Спасибо за приятный день».
Дети встают в круг «Сегодня мы с вами будем учиться выражать дружеские чувства и благодарить друг друга». Один ребенок становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день». Оба остаются в центре, держась за руки. Затем подходит третий ребенок, берет свободную руку любого ребенка, прожимает и говорит то же, что и второй ребенок и т.д. В результате все дети держат друг друга за руки. В завершении церемонии дети безмолвным крепким троекратным пожатием рук прощаются.
Обсуждение с детьми, как с помощью цвета можно выразить свое настроение:
радость: желтый, розовый
спокойствие: зеленый, синий, голубой
грусть: черный, коричневый, серый
Релаксация: «Страна музыки».
Самостоятельная изодеятельность детей.
Рассказ о своей работе.