1 Клас Вокально-інтонаційні навички

Правильне положення корпуса. Спокійний, без напруження, вдих. Одночасний вдих перед початком співу. Вироблення рівномірного дихання й уміння поступово його розподіляти на музичну фразу. Чітка вимова приголосних у слові. Слухове усвідомлення чистої інтонації.

Спів:

• пісень-вправ з 2-3-х сусідніх звуків з поступовим розширенням діапазону й ускладненням (на склади, по столбиці, ручним знакам, з назвою звуків і т.ін., на вибір педагога) типу: V–VI–V, III–II–I, V–IV–III, III–IV–V, II–I, VII–I, V–VI–VII–I, I–III–V і т.ін.;

• мажорних гам вгору і вниз, окремих тетрахордів, тонічного тризвуку (з різною послідовністю звуків);

• I і III ступенів у мажорі й мінорі;

• мажорного й мінорного тризвуків від звуку;

• інших вправ на співставлення однойменного мажору й мінору;

• двоголосних пісень із виконанням одного з голосів педагогом (підготовка до двоголосного співу).

Сольфеджування й спів з листа

Спів:

• нескладних пісень із текстом, із супроводом і без супроводу;

• вивчених пісень від різних звуків у вивчених тональностях;

• пісень, що містять співставлення однойменного мажору й мінору;

• по нотах найпростіших мелодій, що включають у себе рух вгору і вниз, поступенні ходи, що повторюють звуки, стрибки на тоніку, з назвою нот і тактуванням.

Ритмічні тривалості четвертні, восьмі, половинні й половинні із крапкою в розмірах 2/4, 3/4.

Розмір 4/4, ціла нота (для більш підготовлених груп).

Паузи: половинні, четвертні, восьмі.

Затакт: чверть, дві восьмі.

Виховання відчуття метроритму

Рух під музику (ходьба, біг, елементарні танцювальні рухи).

Повторення даного ритмічного малюнка на склади.

Простукування ритмічного малюнка виконаної мелодії, а також по запису (нотний текст, ритмічні таблиці, картки).

Впізнавання мелодії по ритмічному малюнку.

Опрацювання розмірів 2/4, 3/4, четвертних, восьмою, половинною й половинних із крапкою тривалостей у різних поєднаннях. Паузи: половинні, четвертні, восьмі.

Навички тактування (у більш підготовлених групах – диригування). Виконання простих ритмічних остинато.

Використання остинато як акомпанементу до вивчених пісень (або музичних уривків, що виконуються педагогом): простукування (групами) або відтворення на музичних інструментах (барабани, бубни, трикутник, ложки й т.ін.). Виконання найпростіших ритмічних канонів (з текстом, без тексту, на склади, на інструментах і т.ін.).

Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)

Визначення на слух і усвідомлення:

• характеру музичного твору, ладу (мажор, мінор, співставлення однойменного мажору й мінору), структури, кількості фраз, стійкості або нестійкості окремих зворотів, розміру, темпу, динамічних відтінків;

• різних мелодичних зворотів, що включають у себе рух вгору і вниз, поступенні ходи, повторність звуків, стрибки на стійкі звуки;

• окремих ступенів мажорного ладу;

• мажорного й мінорного тризвуків у мелодичному й гармонічному виді;

• сильних і слабких долей у прослуханій мелодії (у розмірах 2/4, 3/4).