- •Методичні рекомендації Вокально-інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Цілісний аналіз
- •Аналіз елементів музичної мови
- •Музичний диктант
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
- •Обов'язкова література
- •Додаткова література
- •Методична література
- •Давыдова е. Методика преподавания сольфеджио. – м.,1975.
- •Музичний матеріал, що рекомендується
- •1 Клас Вокально-інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Музичний матеріал, що рекомендується
- •Музичний диктант
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
- •2 Клас Вокально-інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Музичний матеріал, що рекомендується:
- •Музичний диктант
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
- •3 Клас Вокально – інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Музичний матеріал, що рекомендується:
- •Музичний диктант.
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
- •4 Клас Вокально-інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Музичний матеріал, що рекомендується
- •Музичний диктант
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
- •5 Клас Вокально-інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Музичний матеріал, що рекомендується
- •Музичний диктант
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
- •6 Клас Вокально-інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Музичний матеріал, що рекомендується
- •Музичний диктант
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
- •7 Клас вокально-інтонаційні навички
- •Сольфеджування й спів з листа
- •Виховання відчуття метроритму
- •Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
- •Музичний матеріал, що рекомендується
- •Музичний диктант
- •Виховання творчих навичок
- •Теоретичні відомості
Сольфеджування й спів з листа
Розучування й спів з листа:
мелодій із хроматизмами, модуляціями, з рухом по звуках обернень Д7, інших вивчених акордів, а також включають інтонації зб.4 на VI ступеня, зм.5 на II ступеня, зб.2, зм.7 у гармонічному мажорі й мінорі;
мелодій у гармонічному мажорі; мелодій у п’ятиступеневих ладах (мажорна й мінорна пентатоніка);
більш складних двоголосних прикладів групами й дуетами.
Спів вивчених мелодій (пісень, романсів) із власним акомпанементом по нотах.
Транспонування вивчених мелодій у вивчені тональності. Транспонування з листа на секунду й терцію вгору і вниз. Ритмічні групи із залігованими тривалостями й тріолями у вивчених розмірах.
Перемінний розмір. Розмір 3/2.
Виховання відчуття метроритму
Ритмічні вправи з використанням вивчених тривалостей, а також ритмічні групи із залігованими тривалостями й тріолями в розмірах: 2/4, 3/4, 4/4; ритмічні вправи в змінному розмірі й у розмірі 3/2.
Ритмічний акомпанемент до мелодій з використанням вивчених ритмів.
Двоголосні ритмічні вправи групами й індивідуально (двома руками).
Ритмічні диктанти. Сольмізація вивчених прикладів і з листа.
Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)
Визначення на слух і усвідомлення:
у прослуханому твору його характеру, ладу (включаючи гармонічний мажор і пентатоніку), форми (однотональний і період, що модулює, проста дво- і тричастинна форма), ритмічних особливостей;
функцій вивчених акордів, гармонічних зворотів (гармонічний аналіз прослуханого уривка);
типу поліфонії;
мелодичних зворотів, що включають рух по звуках обернень Д7, акордів субдомінантової групи, септакордів VII ступеня, а також інтонацій зб.2, зм.7, зб.4 на VI ступеня, зм.5 на II ступеня в гармонічному мажорі й мінорі;
альтерацій у мелодії – IV♯ і VII♭ у мажорі, II♭ і VI♯ у мінорі (як слухова підготовка до вивчення ладів);
інтервалів у ладі й від звуку, а також послідовностей з декількох інтервалів;
акордів у ладі й від звуку, а також послідовностей з декількох акордів;
модуляцій у паралельну тональність, тональність домінанти, II ступеня.
Музичний матеріал, що рекомендується
Арро Э. Пьеса на черных клавишах (пентатоника).
Бах И.С. Менуэт ре минор. Хорошо темперированный клавир, т. I. Прелюдия До мажор.
Блантер М. Веселое звено.
Глинка М. Попутная песня. Сомнение. Тарантелла.
Глиэр Р. Монгольская песенка.
Григ Э. Весной.
Моцарт В. Соната № 15.
Николаева Т. Маленькие вариации в классическом стиле.
Павленко В. Капельки.
Пахмутова А. До свиданья, Москва. Звездопад.
Савельев Б. Настоящий друг.
Хачатурян А. Скакалка.
Чайковский П. Нянина сказка. Мелодия для скрипки и фортепиано.
Чичков Ю. Песня о волшебном цветке.
Шопен Ф. Ноктюрн Ми-бемоль мажор.
Шуберт Ф. Скерцо Си-бемоль мажор.
Шуман Р. Марш из “Альбома для юношества”.
Музичний диктант
Різні форми усного диктанту. Запис знайомих мелодій по пам'яті.
Письмовий диктант у вивчених тональностях, у гармонічному мажорі, що включає вивчені мелодичні звороти; розміри – всі вивчені.
Темброві диктанти.