Виховання відчуття метроритму

Ритмічні вправи з використанням вивчених тривалостей.

Затакти на повну й неповну метричну долю. Опрацювання розмірів: 3/4, 4/4, 3/8 (для підготовлених груп).

Продовження роботи над остинато, ритмічним акомпанементом, ритмічними канонами.

Виконання групами учнів ритмічних партитур з використанням вивчених розмірів і тривалостей.

Одночасне відтворення учнями ритмічного малюнка й метричної долі; ритмічного двоголосся (у підготовлених групах).

Ритмічні диктанти.

Сольмізація вивчених прикладів і незнайомих (як підготовка до читання з листа більш складних прикладів).

Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)

Визначення на слух і усвідомлення:

• у прослуханому творі його жанрових особливостей, характеру, структури (кількість фраз, тричастинність, репризність), ладу (включаючи перемінний лад), інтервалів, акордів, розміру, темпу, ритмічних особливостей, динамічних відтінків;

• мелодичних зворотів, що включають рух по звуках тонічного тризвуку і його обернень (як переміщень) у мажорі й мінорі, інтонацій вивчених інтервалів, оспівування стійких ступенів, зупинки на V, II ступенях, стрибки на V, II, VI і ін.;

• вивчених інтервалів у мелодичному й гармонічному звучанні, узятих у ладі, від звуку, у співставленні;

• тризвуків однойменних і паралельних тональностей;

• тризвуків головних ступенів у мажорі й мінорі (для підготовлених груп).

Музичний матеріал, що рекомендується:

1. Барток Б. Павлин.

2. Беркович И. Варіації на тему російської народної пісні “Во саду ли, в огороде”.

3. Гайдн Й. Менует Соль мажор.

4. Глінка М. Марш Чорномора. Полька.

5. Гріг Э. Вальс ля мінор.

6. Кабалевский Д. Клоуны.

7. Майкапар С. Метелик. Пастушок.

8. Прокоф'єв С. Марш. Казочка.

9. Російські народні пісні: “Вийду ль я на реченьку. Ходила младешенька”.

10. Соловьёв-Седой В. Подмосковные вечера.

11. Чайковський П. Танець маленьких лебедів. Полька. Італійська пісенька. Мой Лизочек.

12. Шуман Р. Дід Мороз.

Музичний диктант.

Різні форми усного диктанту. Запис вивчених мелодій.

Письмовий диктант у вивчених тональностях, в обсязі 4-8 тактів, що включає вивчені мелодичні звороти; ритмічні групи із шістнадцятими в розмірах: 2/4, 3/4, 4/4, затакт, паузи восьмі.

Виховання творчих навичок

Імпровізація:

• мелодії (пісні) на заданий ритм;

• мелодії (пісні) на заданий текст;

• речення-відповіді в паралельній тональності;

• колективна імпровізація мелодії в перемінному ладі.

Створення:

• мелодичних і ритмічних варіантів фрази, речення;

• мелодій різного характеру, жанру (вальс, полька й т.ін.);

• мелодій у простій тричастинній формі з використанням у середині паралельної тональності;

Мелодій з використанням інтонацій вивчених інтервалів, обернень тонічного тризвуку;

• підголосків до заданої мелодії.

Підбір акомпанементу до вивчених мелодій із запропонованих акордів.

Імпровізація й створення мелодій у тональностях до трьох знаків (мажор і три види мінору) у розмірах: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8 з використанням вивчених мелодичних і ритмічних зворотів.

Запис створених мелодій.

Теоретичні відомості

Поняття:

• розв’язання, оспівування;

• обернення інтервалу;

• обернення тризвуку; секстакорд, квартсекстакорд;

• головні тризвуки ладу (тризвуку головних ступенів);

• перемінний лад;

• тричастинна форма; реприза.

Тональності мажорні й мінорні до трьох знаків у ключі. Ритмічні групи із шістнадцятими й четвертними із крапками в вивчених розмірах.

Інтервали: в.6 і м.6 у вивчених тональностях у складі секстакорду й квартсекстакорду; зб.2 у гармонічному мінорі.

Тонічний тризвук з оберненнями.

Програвання на фортепіано:

• вивчених мелодій у вивчених тональностях;

• тонічних тризвуків з оберненнями;

• тонічних тризвуків паралельних тональностей.

Визначення вивчених елементів музичної мови в творах, що виконуються в класі з фаху.