
- •Практическое занятие № 1 Основные лингвистические понятия
- •Литература
- •Задания
- •Практическое занятие № 2 Языковая норма и кодификация Орфоэпическая и акцентологическая нормы русского литературного языка
- •Литература
- •Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 1. / в.П. Антонов, и.В. Пекарская. – Абакан: Изд-во хгу им. Н.Ф. Катанова, 2005. – с. 106-164. Задания
- •2) Прочитайте диалог, обращая внимание на произношение выделенных слов:
- •3) Какой звук – [о] или [э] – произносится под ударением в следующих словах?
- •4) Мягко или твердо произносятся в современном литературном языке согласные перед звуком [э] в следующих заимствованных словах?
- •5) Произнесите следующие слова. Возможны ли варианты произношения?
- •Практическое занятие № 3 Лексические нормы
- •2) Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.
- •5) Укажите случаи неверного сочетания слов по стилистической окраске и отредактируйте предложения.
- •6) Вместо точек вставьте одно из слов, данных в скобках. Мотивируйте свой выбор.
- •7) Определите уместность использования иноязычной лексики в проводимых предложениях; произведите, где нужно, синонимические замены (воспользуйтесь «Словарем иностранных слов»).
- •Практическое занятие № 4 Морфологические нормы
- •Литература
- •3) Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме.
- •4) Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.
- •5) Образуйте формы именительного падежа множественного числа данных имен существительных
- •6) Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
- •7) Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, в чем заключаются ошибки.
- •2) Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
- •4) В приведенных предложениях исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
- •5) Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.
- •6) Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов.
- •7) Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.
- •Практическое занятие № 6 Коммуникативные качества речи. Типология речевых ошибок (Письменная работа № 1)
- •Орфографические и пунктуационные нормы Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания: весна
- •Практическое занятие № 7 Стилистика. Научный стиль
- •Литература
- •Задания
- •1) Допишите окончания; объясните выбор окончания с точки зрения стилистики:
- •3) Прочитайте, выбирая из скобок то слово или сочетание слов, которое более соответствует стилю текста.
- •5) В приведенных ниже отрывках из закона «о рекламе» найдите примеры устойчивых выражений (штампы, клише). Какие слова и выражения кажутся вам недостаточно терминологичными?
- •Письменная работа № 2
- •Практическое занятие № 8 Публицистический стиль
- •Литература
- •Задания
- •Письменная работа № 3
- •Это ярмарка художественного тщеславия
- •Практическое занятие № 9 Разговорный стиль и разговорная речь
- •Литература
- •Задания
- •Письменная работа № 4
- •II. Место и время находки текста.
- •III. Коммуникативная характеристика текста:
- •IV. Лингвистическая характеристика текста.
- •V. Графическая характеристика текста.
- •VI. Ортологическая характеристика текста.
- •Практическое занятие № 10-11 Стилистика художественной речи
- •Литература
- •Задания
- •1. Определите стилистическую и риторическую функцию простых и сложных эпитетов в приведенных ниже предложениях.
- •4. Какие тропы использованы в приведенных ниже отрывках? Укажите их стилистическую роль.
- •5. Найдите в приведенных ниже отрывках риторические обращения и риторические восклицания. Какую функцию они выполняют? Отметьте и назовите все тропы, использованные авторами.
- •6. Проанализируйте отрывки из разножанровых прозаических текстов. Отметьте основную риторическую фигуру и тропы, использованные авторами.
- •8. Отметьте случаи восходящей и нисходящей градации. Сделайте вывод о роли градации в речи.
- •9. Определите виды и функции повторов.
- •10. Отметьте случаи парцелляции и сегментированных конструкций в приведенных ниже фрагментах. Расскажите об их стилистической роли.
- •Задания
- •1) Прочитайте текст телефонного диалога.
- •2) Для проверки, насколько вы готовы уже сегодня вступить в деловые контакты с партнерами разного статуса, предлагаем вам провести самотестирование.
Письменная работа № 3
Проанализируйте приведенный ниже текст по схеме:
Подстиль, жанр; тип жанра;
Адресат текста;
Целевая установка автора текста; ожидаемый эффект;
При помощи каких средств автор выражает свою оценку описываемому событию;
Стилевые черты, присущие тексту: а) связанные со стандартизированностью, б) связанные с экспрессивностью;
Языковые особенности: лексические, морфологические, синтаксические (с примерами);
Черты других стилей, случаи разрушения жанрового канона (если есть);
Это ярмарка художественного тщеславия
Организатор и вдохновитель этой ярмарки художественного тщеславия телевизионный шоумен господин Швыдкой заявил, что биеннале для нас столь же важна, как Московский кинофестиваль, Конкурс им. П. И. Чайковского и Чеховский театральный фестиваль. Можно только ужаснуться, если соискатели призов прославленного музыкального праздника станут выносить на суд строгого жюри творческие свершения, хотя бы отдалённо напоминающие произведения лауреатов 1-й Московской биеннале. Самое продвинутое из них – творение некоей французской служительницы прекрасного. Воспользовавшись причудами русской зимы, она отвела специальные трубки от писсуаров бывшего Музея Ленина к Иверской часовне, дабы порадовать зрителя нерукотворным сталактитом из замёрзшей мочи. Комиссар нынешнего бесноватого маскарада искусств господин И. Бакштейн, знающий, по его словам, как сделать Россию цивилизованной страной, определил величие французской сосульки так: "Она – часть современной художественной культуры, драгоценный объект. Глядя на неё, вы не можете сказать – это гениально или бездарно, точно так же, как "Чёрный квадрат" Малевича. Эта сосулька помогает определить меру понимания обществом современного искусства".
Приватизировавший Российскую академию художеств господин Церетели сосульку обошёл молчанием, зато наградил "Золотой медалью Сонмища бессмертных", которой раньше удостаивались Брюллов, Иванов, Суриков и Репин, "человека-собаку" Кулика. Кулик унавозил поле прошлой биеннале чучелом Льва Толстого, посадив гения в клетку с гадящими на его голову живыми курами. Господин Швыдкой, подводя итоги фантасмагорического шабаша на огромном московском пространстве и планируя сегодняшнее продолжение сериала", стыдливо сообщил о том, что сам он остановился в художественном развитии на Шишкине, и при этом покаялся в недостатке радикализма у своего детища. Восторженные подельники главы Роскультуры (Федерального агентства по культуре и кинематографии) уверили хозяина в полном отсутствии недостатков эпохального действия.
Художником нынче называет себя каждый, кому заблагорассудится. Рубит, например, такой "гений" в залах Манежа древние иконы на виду у недоумевающих посетителей, но его не увозят в милицию, ибо он творит артефакт. Прилюдное пожирание тела Ленина, испечённого в виде торта главным галеристом, а заодно провокатором и пиарщиком Маратом Гельманом, со смаком обмусоливается в многочисленных газетах и журналах.
Я приветствую и отстаиваю свободу творчества в любых её проявлениях. Вот только почему должны расходоваться государственные средства на поиски этой свободы? На московские биеннале правительством отпускаются суммы, исчисляемые миллионами у. е. И это в то время, когда господин Швыдкой сетует на отсутствие денег, необходимых для спасения гибнущих архитектурных шедевров Пскова, уничтожаемой усадьбы Абрамцево или для установки охранных сигнализаций, дабы предотвратить разграбление Эрмитажа. Очень хочется, чтобы слова "биеннале" и "галерея" ассоциировались у нас с духовным центром в Лаврушинском переулке, а не с ларьками и базарами, порожденными стихийной рыночной экономикой.
Савелий ЯМЩИКОВ, искусствовед, академик РАЕН [АиФ. 2007. № 10. С. 34]