
- •Практическое занятие № 1 Основные лингвистические понятия
- •Литература
- •Задания
- •Практическое занятие № 2 Языковая норма и кодификация Орфоэпическая и акцентологическая нормы русского литературного языка
- •Литература
- •Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 1. / в.П. Антонов, и.В. Пекарская. – Абакан: Изд-во хгу им. Н.Ф. Катанова, 2005. – с. 106-164. Задания
- •2) Прочитайте диалог, обращая внимание на произношение выделенных слов:
- •3) Какой звук – [о] или [э] – произносится под ударением в следующих словах?
- •4) Мягко или твердо произносятся в современном литературном языке согласные перед звуком [э] в следующих заимствованных словах?
- •5) Произнесите следующие слова. Возможны ли варианты произношения?
- •Практическое занятие № 3 Лексические нормы
- •2) Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.
- •5) Укажите случаи неверного сочетания слов по стилистической окраске и отредактируйте предложения.
- •6) Вместо точек вставьте одно из слов, данных в скобках. Мотивируйте свой выбор.
- •7) Определите уместность использования иноязычной лексики в проводимых предложениях; произведите, где нужно, синонимические замены (воспользуйтесь «Словарем иностранных слов»).
- •Практическое занятие № 4 Морфологические нормы
- •Литература
- •3) Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме.
- •4) Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.
- •5) Образуйте формы именительного падежа множественного числа данных имен существительных
- •6) Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.
- •7) Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, в чем заключаются ошибки.
- •2) Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
- •4) В приведенных предложениях исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
- •5) Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.
- •6) Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов.
- •7) Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.
- •Практическое занятие № 6 Коммуникативные качества речи. Типология речевых ошибок (Письменная работа № 1)
- •Орфографические и пунктуационные нормы Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания: весна
- •Практическое занятие № 7 Стилистика. Научный стиль
- •Литература
- •Задания
- •1) Допишите окончания; объясните выбор окончания с точки зрения стилистики:
- •3) Прочитайте, выбирая из скобок то слово или сочетание слов, которое более соответствует стилю текста.
- •5) В приведенных ниже отрывках из закона «о рекламе» найдите примеры устойчивых выражений (штампы, клише). Какие слова и выражения кажутся вам недостаточно терминологичными?
- •Письменная работа № 2
- •Практическое занятие № 8 Публицистический стиль
- •Литература
- •Задания
- •Письменная работа № 3
- •Это ярмарка художественного тщеславия
- •Практическое занятие № 9 Разговорный стиль и разговорная речь
- •Литература
- •Задания
- •Письменная работа № 4
- •II. Место и время находки текста.
- •III. Коммуникативная характеристика текста:
- •IV. Лингвистическая характеристика текста.
- •V. Графическая характеристика текста.
- •VI. Ортологическая характеристика текста.
- •Практическое занятие № 10-11 Стилистика художественной речи
- •Литература
- •Задания
- •1. Определите стилистическую и риторическую функцию простых и сложных эпитетов в приведенных ниже предложениях.
- •4. Какие тропы использованы в приведенных ниже отрывках? Укажите их стилистическую роль.
- •5. Найдите в приведенных ниже отрывках риторические обращения и риторические восклицания. Какую функцию они выполняют? Отметьте и назовите все тропы, использованные авторами.
- •6. Проанализируйте отрывки из разножанровых прозаических текстов. Отметьте основную риторическую фигуру и тропы, использованные авторами.
- •8. Отметьте случаи восходящей и нисходящей градации. Сделайте вывод о роли градации в речи.
- •9. Определите виды и функции повторов.
- •10. Отметьте случаи парцелляции и сегментированных конструкций в приведенных ниже фрагментах. Расскажите об их стилистической роли.
- •Задания
- •1) Прочитайте текст телефонного диалога.
- •2) Для проверки, насколько вы готовы уже сегодня вступить в деловые контакты с партнерами разного статуса, предлагаем вам провести самотестирование.
6. Проанализируйте отрывки из разножанровых прозаических текстов. Отметьте основную риторическую фигуру и тропы, использованные авторами.
А что есть человек без Родины? Чем были бы мы, если бы кому-нибудь удалось оторвать нас от нашей России? (Ильин)
Где рынок труда, рынок рабочих мест, когда человек может выгодно продать свой труд? Где рынок настоящих товаров, когда можно выбрать товар любого качества и по любой цене? Где рынок капитала? Когда под хорошую идею, под новый проект способный человек может получить деньги? Их нет. Почему? Чего же нам не хватает? Цены – освободили, собственность – приватизировали, производство – развалили инфляцию – ограничили (даже зарплату, для верности, не платим). Ну, чего еще не хватает нам для полного счастья? (А. Лебедь)
Боже, Боже! Что есть жизнь? И что с нами произошло? Куда мы делись? В какие пределы улетучились? Куда делась наша добрая душа? Где она запропастилась-то? (В. Астафьев)
Кто-то мудро сказал: «Надежда умирает последней». Но на что нам надеяться? Успеем ли воскреснуть? Хватит ли сил и мужества? Крут он и труден путь к надежде. (В. Астафьев)
7. Сравните предложения с прямым порядком слов и с инверсией. Сделайте вывод о роли инверсии в речи.
-
Они мне не понравились
Родная мама
Мы были очень рады.
Я на них не надеюсь.
Нас поразила его хладнокровность.
Не понравились они мне
Мама родная!
Очень мы рады были.
Не надеюсь я на них.
Хладнокровность его нас поразила.
8. Отметьте случаи восходящей и нисходящей градации. Сделайте вывод о роли градации в речи.
1. Но ведь от чрезмерной созерцательности души становятся мечтательными, ленивыми, безвольными, нетрудолюбивыми. (Ильин)
2. Эти далекие, обетованные, царственные горы (Ильин)
3. Предсказать, как поведет себя Россия, - невозможно. Это всегда загадка, больше того – головоломка, нет – тайна за семью печатями (Черчилль).
4. Присягаю ленинградским ранам, Первым разоренным очагам: Не сломлюсь, не дрогну, не устану, Ни крупицы не прощу врагам. (Берггольц)
9. Определите виды и функции повторов.
1. О, эти годы, годы распада, бессилия и стона… Годы соблазна и стыда… восстания и отрезвляющей расплаты… И героического умирания лучших сынов … Нам ли не смутиться? Нам ли не пасть духом? И когда же конец испытанию? И куда ведешь ты нас, Ангел Божий? (Ильин)
2. С кем ты, Солдат России? С кем ты, воин российской армии, гибнущий в своей стране и на чужих границах? (из газ.)
3. По моим понятиям, лицо в политике может обладать четырьмя властями: властью формальной (занимание определенной должности), властью реальной (степень подчиненности определенных структур и влияние на принятие решений), властью интеллектуальной (умственные способности), властью авторитета (популярностью) (Жириновский).
4. В длинные декабрьские ночи среди сугробов шли немцы. Они шли на запад. Мир увидел необычное зрелище: немцы убегали. Они убегали, теряя танки и орудия (Эренбург).
5. Что дома? А какого дома? А, может, это уже не ваш дом? А может, вы и не жили никогда в этом доме? (Т. Доронина).