Представления разных ученых о происхождении человека

Ф. И. О. ученого	Представления о происхождении человека
М. М. Агрест
К. Линней
Ч. Дарвин

6.Ответьте на вопрос: какие взгляды на происхождение человека вам ближе всего? Почему?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой_нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

Цель: изучить структуру биоценозов леса и поля, рассмотреть показатели, характеризующие биоценоз; выявить многообразие межвидовых взаимоотношений, определить их значение в природе и жизни человека.

Оборудование: таблицы «Биоценоз леса» и «Биоценоз поля», гербарные растения и коллекции животных данных биоценозов, инструктивные карточки.

Порядок работы

1. Выделите ярусы леса и опишите видовой состав растений каждого яруса.

2. Отметьте, от каких факторов зависит ярусность леса.

3. Отметьте видовой состав животных в каждом ярусе.

4. Приведите примеры влияния растений на животных и животных на растения. Данные внесите в таблицу.

Виды взаимоотношений	Организмы, вступающие во взаимоотношения	Значение
симбиоз
микориза
паразитизм
хищничество
конкуренция

5. Запишите примеры пищевых цепей в ярусах.

6. Охарактеризуйте нижний ярус леса (подстилку, почву, их обитателей, отметьте цепи питания).

7. Объясните значение леса в природе и жизни человека.

8. Сделайте вывод: что такое лес?

9. Аналогично проанализируйте агроэкосистему пшеничного поля.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12.

Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.

Цель: закрепить умения правильно определять последовательность организмов в пищевой цепи, составлять трофическую сеть, строить пирамиду биомасс.

Порядок работы

1. Впишите названия организмов (рис. 6), которые должны быть на пропущенном месте следующих пищевых цепей:

Рис. 6. Пищевые цепи.

2. Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть. Укажите количество энергии, которое переходит с одного уровня на другой, считая, что животные каждого уровня питаются только организмами предыдущего уровня.

Трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик.

3. Рассмотрите рисунок 7, на котором номерами обозначены организмы, образующие пищевую цепь. Распределите номера, которыми обозначены организмы, в соответствии:

а) с принадлежностью организма к соответствующему трофическому уровню:

продуценты –

консументы –

редуценты -

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Р ис. 7. Трофические связи в экосистеме.

б) с биологической ролью организмов в сообществе:

жертва –

хищник -

4. Сделайте вывод: чем чревата потеря хотя бы одного звена в пищевой (энергетической) цепи?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13.