А.П. Чехов. Личность писателя. Поиски положительного героя и идеалов «Попрыгунья» и др.

Работа по группам

Группа 1. "У меня в детстве не было детства". Детство и юность писателя.

Группа 2. Изучение рассказов Чехова, в которых отразился внутренний мир ребенка в сложных жизненных ситуациях: "Степь", "Ванька". Поиск автобиографических фактов.

Группа 3. Изучение жизни Чехова в Москве, учебы на медицинском факультете университета, первых литературных опытов.

Группа 4. Чехов-врач и отражение этой темы в творчестве писателя.

Группа 5. Сообщения по некоторым рассказам, в которых есть "намек на медицину": "Скучная история", "В овраге", "Враги", "Палата . 6", "Хирургия", "Дуэль", "Неприятность", "Зеркало" и др.

Группа 6. Сообщения о произведениях Чехова, посвященных искусству.

Группа 7. Влияние каторги на человека и рассказы о поездке Чехова на Сахалин.

Группа 8. Любовь в жизни Чехова.

Практическое занятие № 18.

Чехов – враг пошлости, фальши, бездуховности. Рассказ «Ионыч».

Вопросы и задания к рассказу "Человек в футляре"

- Каким показан рассказчик Буркин? Что можно сказать о его наблюдательности, ироничности.

- Как он относится к своему рассказу.

- Зачем перед рассказом о Беликове упоминается Мавра, которая никуда не выходила.

- Каким показан Беликов? Почему о нем говорят "человек в футляре".

- Как ведет себя Буркин по отношению к Беликову? Протестует ли.

- Как и почему Беликов терроризировал город.

- Почему Беликов умер? Как понять фразу: "Хоронить таких людей... большое удовольствие".

- За что осуждает автор Буркина.

Вопросы и задания к рассказу "Крыжовник"

- Как и каким показан Иван Иванович, рассказчик.

- Почему он не может заснуть, о чем задумался.

- Как в этом рассказе появляется автор.

- В чем смысл слов рассказчика: "Во имя чего ждать?.. Во имя чего ждать, я вас спрашиваю? Во имя каких соображений?.. Ждать, когда нет сил жить, а между тем жить нужно и хочется жить!"

- Какова роль описаний природы в рассказе.

- Что мы узнаем о брате Ивана Ивановича? Оцените его мечту.

- С какой целью рассказана эта история? Почему рассказчик говорит: "Но дело не в нем, а во мне. Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в эти немногие часы, пока я был в его усадьбе".

- В чем различие Буркина и Ивана Ивановича? Как на рассказ реагируют слушатели.

- Почему рассказ так называется? Есть ли в названии символический смысл.

Вопросы и задания к рассказу "О любви"

- Как и каким показан герой-рассказчик.

- Почему автор подчеркивает несовпадение внешнего и внутреннего мира.

- В чем дисгармоничность жизни Алехина.

- В чем трагична жизнь Лугановичей и Пелагеи.

Заполнить таблицу по рассказу «Ионыч»

Этапы жизни, возраст героя

События в жизни Старцева

Его внутренняя жизнь и духовные запросы

Среда. Город С. Внешний план

Внутренний план

Практическое занятие № 19.

Прошлое, настоящее и будущее в пьесе «Вишнёвый сад»

Вопросы для обсуждения

1. Как определить жанр пьесы? Комедия? Драма? Трагикомедия?

2. Кого можно считать положительными героями? Драматичны ли образы Пети и Ани? Драматичен ли Лопахин.

3. В чем комичность образов Раневской и Гаева? А в чем их драматичность? Кто виноват в драматичности их жизни.

4. Докажите, что второстепенные герои тоже комичны (Яша, Дуняша, Шарлотта, Симеонов-Пищик, Епиходов).

5. Охарактеризуйте конфликт и проблематику пьесы.

6. "Художественная литература потому и называется художественной, что рисует жизнь такою, какова она есть на самом деле. Ее назначение - правда безусловная и честная", - писал Чехов. Какую же "безусловную и честную" правду мог увидеть Чехов в конце XIX века. Разрушение дворянских усадеб, переход их в руки капиталистов.

7. Как тема увядания дворянских гнезд показана в "Вишневом саде"? Что олицетворяет Фирс? А Яша.

8. Как показывает Чехов оскудение дворянства? Почему Гаев и Раневская отказываются от предложения Лопахина.

9. Как трактуется образ Лопахина? Почему его не любит Гаев.

10. Какую роль в пьесе играет аукцион? Почему он выведен за сцену.

11. За сад идет борьба: богач Дериганов собирается купить его, Раневская и Гаев посылают Аню за деньгами к бабушке, Лопахин думает о возможном участии. Главное ли это в пьесе.

12. А что же главное? Отношения людей, различных общественных классов, но вне враждебности и непримиримой борьбы.

Практическое занятие № 20.

Рассказы И.А.Бунина.

Вопросы для обсуждения

1. Чудная власть прошлого в рассказе «Антоновские яблоки».

2. Такая разная любовь в рассказах И. Бунина («Грамматика любви», «Солнечный удар», «Легкое дыхание», «Митина любовь», «Холодная осень»)

3. Сборник рассказов «Тёмные аллеи» - «энциклопедия любви».

4. Философия любви в творчестве И.Бунина.

Практическое занятие № 21.

И.А. Куприн. Сведения из биографии. «Гранатовый браслет».

Вопросы для обсуждения

1. Как рисует Куприн главную героиню рассказа, княгиню Веру Николаевну Шеину.

План ответа

- Социальное положение

- Портрет. Какие черты в её внешности выделяет автор

- Манера вести себя

- Разговор с сестрой о море. Прокомментируйте его

- Отношение к мужу

- Отношение к сестре

- Отношение к "дедушке", генералу Аносову

2. С какой целью в "Гранатовом браслете" представлены объёмная характеристика генерала Аносова и две рассказанные им истории?

3. Что нового внёс Куприн в развитие темы "маленького человека"? Почему образ Желткова не может быть однозначно отнесён к типу "маленького человека"? В чём противоречивость "таинственного" облика Желткова.

4. Как выглядит Желтков после смерти? Какую роль играет это описание в повести.

5. Какие перемены произошли в героине к финалу.

6. Каким настроением проникнут финал рассказа? Какую роль в создании этого настроения играет музыка.

Практическое занятие № 22.

А.А.Блок. Сведения из биографии. Стихи «Россия» и др. Поэма «Двенадцать».

Вопросы для обсуждения

1. К какому литературному течению относится творчество А. Блока.

2. Цикл «Стихи о Прекрасной Даме»

3. Тема России

4. Поэма «Двенадцать»( история создания, символы, герои)

Практическое занятие № 23.

С.А. Есенин. Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества Есенина.

Вопросы для обсуждения

1. Своеобразие поэтики С. Есенина.

2. Красота и богатство лирики Есенина.

3. Ведущие темы поэзии.

А) Тема деревни.

Б) Тема родины в лирике Есенина.

В) Тема любви.

Практическое занятие № 24.

В.В. Маяковский. Очерк жизни и творчества. Тема поэта и поэзии. Стихи.

Вопросы для обсуждения

1. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.

2. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта.

3. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви.

4. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Практическое занятие № 25.

А.А.Ахматова, М.И. Цветаева. Краткий очерк жизни и творчества. Лирика.

1. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.

2. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.

3. Своеобразие стиля поэтессы.

4. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога.

5. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

6. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

7. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы.

Практическое занятие № 26.

А.М. Горький. Очерк жизни и творчества. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.

Вопросы для обсуждения

1. Начало литературной деятельности писателя

2. Максим Горький - «Буревестник революции»

3. Традиции и новаторство поэтических произведений Горького (проблематика и поэтика)

4.Традиции и новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ

Практическое занятие № 27.

А.М. Горький. Пьеса «На дне».

Вопросы для обсуждения

1. Жанр художественного произведения. Сюжет произведения. Особенности композиции пьесы.

2. История создания пьесы М. Горького «На дне».

3. Смысл названия произведения.

4. Герои пьесы М. Горького «На дне». Обитатели ночлежки, их жизненная позиция, мечта и реальность героев.

5. Конфликт художественного произведения, виды конфликта в пьесе.

Практическое занятие № 28.

Роль Луки в драме «На дне».

Вопросы для обсуждения

1. Правда в пьесе Горького «На дне». Спор в произведении. Проблема веры в пьесе.

2. Жизненная философия героев пьесы (Лука, Сатин, автор).

Практическое занятие № 29.

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М.Зощенко, М.Булгакова и др.)

Вопросы для обсуждения

1. Основные темы сатиры и объекты сатирического изображения.

2. Сатирические рассказы М.Зощенко.

3. Сатирические рассказы М. Булгакова.

4. Сатирические рассказы А.Аверченко.

Практическое занятие № 31.

Роман «Тихий Дон» - художественное своеобразие.

Вопросы для обсуждения

1. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

2. Своеобразие жанра.

3. Особенности композиции.

4. Столкновение старого и нового мира в романе.

Практическое занятие № 32.

Трагедия Г.Мелехова по роману «Тихий Дон».

Вопросы для обсуждения

1. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа

2. Образ Григория Мелехова.

3. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

Практическое занятие № 33.

А.П. Платонов. Очерк жизни и творчества. «Котлован» и др.

Вопросы для обсуждения

1. Сведения из биографии.

2. Повесть «Котлован» - поиски положительного героя писателем.

3. Социально-философское содержание повести

4. Своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов)

Практическое занятие № 34.

М.А. Булгаков. Краткий очерк жизни и творчества. «Собачье сердце».

Вопросы для обсуждения

1. Сведения из биографии.

2. История создания повести.

3. Место действия и прототип профессора Преображенского.

4. Смысл названия произведения.

Отобрать материал и подготовиться к характеристике образов:

А) пес Шарик и Шариков

Б) профессор Преображенский

В) Швондер и «товарищи»

Практическое занятие № 35.

Поэзия середины XX: А.Вознесенский, Н.Заболоцкий, Е.Евтушенко, И. Бродский и др.

Вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика указанного периода в развитии поэзии.

2. Открытая публицистичность творчества «шестидесятников».

3. Обзор творчества Е. Евтушенко, А. Вознесенского и др.

Практическое занятие № 36.

А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича».

Вопросы для обсуждения

1. Сведения из биографии.

2. «Один день Ивана Денисовича» - история создания.

3. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.

4. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести.

Практическое занятие № 37.

В.Т. Шаламов. Сведения из биографии «Колымские рассказы».

Вопросы для обсуждения

1. Сведения из биографии.

2. «История репрессий в СССР».

3. Цикл «Колымские рассказы» - история создания, проблематика.

4. Художественное своеобразие прозы Шаламова.

Практическое занятие № 38.

В.М. Шукшин. Рассказы.

Вопросы для обсуждения

1. Сведения из биографии.

2. Изображение жизни советской деревни.

3. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей.

4. Образы «чудиков» в рассказах Шукшина

Практическое занятие № 39.

В.Белов «Привычное дело», Ю.Трифонов «Обмен».

Вопросы для обсуждения

1. Художественное время и художественное пространство в повестях. История как быт и быт как история.

2. Проблема героя. Средний человек как фокус видения.

3. Система персонажей: конформисты и ригористы.

4. Дом и работа в городских повестях Ю.Трифонова. Роль бытовой детали.

5. Проблема «авторской позиции» в городских повестях.

Практическое занятие № 40.

В.П. Астафьев «Царь-рыба»

Вопросы для обсуждения

1. Какое событие является кульминационным моментом в новелле.

2. А что же олицетворяет собой ТОПОР у Астафьева.

3. Какой предстает перед читателем царь-рыба.

4. Чьи слова вспоминает Игнатьич, увидев царь-рыбу.

5. Почему же Игнатьич не отпускает рыбу.

.

Основные источники:

1. Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1,2) 11 кл.-М., 2005

2. Русская литература ХIХ в. (ч. 1,2) 10 кл.-М., 2005

3. Русская литература ХIХ в. Учебник-практикум (ч. 1,2,3) 11 кл. /под ред. Ю.И.Лысого – М., 2003

4. Лебедев Ю.В. Русская литература ХIХ в. (ч. 1,2) 10 кл.-М., 2003

Дополнительные источники:

1. Белов С. В. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. — М., 1985.

2. Бочаров С. Г. Роман Л. Толстого «Война и мир». — М., 1987.

3. Бушмин А. С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина. — Л., 1987

4. Журавлева А. И., Макеев М. С. Александр Николаевич Островский. — М., 1997.

5. Илюшин А. А. Поэзия Некрасова. — М., 1998.

6. Лебедев Ю. В. Тургенев. — М., 1990.

7. Полоцкая Э. А. Пути чеховских героев: Кн. для учащихся. — М., 1983.

8. Пустовойт П. Г. Созвездие неповторимых: Мастерство русских классиков.

9. — М., 1997.

10. Русская литература ХIХ в. (ч. 1,2,3) 10 кл. программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2005

11. Русская литература ХХ в. (ч. 1,2) 11 кл. /под ред. В.П.Журавлева

23