- •Зразок програми психологічного дослідження адаптації учнів 1-их класів
- •Анкета для оценки уровня школьной мотивации и адаптации н.Г.Лускановой
- •Малюнок «Що мені подобається в школі»
- •Методика «Школа зверей»
- •Методика «Дерево» д. І д. Лампен
- •Протокол психологічного аналізу діяльності педагога
- •Аналіз психологічних аспектів уроку
- •Висновки
- •Психологічний аналіз особливостей адаптації першокласників до школи
- •Бланк відповідей
- •Анкета для батьків
- •Зразок аналітичного звіту за результатами дослідження учнів перших класів до навчання у школі
- •Література
Анкета для оценки уровня школьной мотивации и адаптации н.Г.Лускановой
(А.А.Лескова, «Проблема адаптації першокласників у школі» Одесса, 2003)
Форма проведения: индивидуальная и групповая.
С шестилетками – индивидуальная, либо в малой группе, с семилетками – групповая, но в группе не больше 15 человек (важно,чтобы дети умели ориентироваться на листе бумаги и хорошо знали числа от I до 10).
Время проведения: 10-15 минут.
Инструкция для детей.
«Сейчас я вам задам несколько вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе, что нравится, а что – нет. На каждый вопрос вы можете ответить: «да» (+) или «нет» (-). В анкете нет «правильных» и «неправильных» ответов. Отвечайте так, как вы чувствуете».
Инструкция для психолога.
Для проведения группового анкетирования необходимо заранее подготовить бланки с номерами вопросов и подписанными фамилиями учеников. Во время анкетирования психолог изображает на доске в клетку такой самый бланк, как у детей, и перед каждым вопросом показывает на нём, где именно нужно ставить ответ. Кроме того, после каждого вопроса психолог подробно объясняет возможные варианты ответа и соответствующие им обозначения (+, -). Например, вопрос: «Тебе нравится в школе или не очень?» - те, кому нравится в школе, ставят напротив цифры «один» знак «плюс», кому не нравится - знак «минус».
С учениками, которые на все вопросы ответили только положительно или только отрицательно, а также на бланках которых есть смещения ответов относительно номеров вопросов, необходимо провести повторный опрос индивидуально.
Вопросы анкеты.
Тебе нравится в школе или не очень?
Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе хочется остаться дома?
Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошёл в школу пли остался дома?
Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?
Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
Ты часто рассказываешь о школе родителям?
Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
У тебя в классе много друзей?
10.Тебе нравятся твои одноклассники?
Обработка результатов. Ответ «да» на вопросы № 1,2, 3, 7, 9, 10 оценивается в 3 балла, ответ «нет» – в 0 баллов.
Ответ «да» на вопросы № 4, 5, 6, 8 оценивается в 0 баллов, ответ «нет» - в 3 балла.
Интерпретация. 25-30 баллов - высокий уровень школьной адаптации. 20-24 балла – средний уровень школьной адаптации. 15-19 баллов – внешняя мотивация. 10-14 баллов – низкий уровень школьной адаптации. 9 и менее баллов – школьная дезадаптация.
Малюнок «Що мені подобається в школі»
(«Я хочу, я можу, я буду добре вчитись»/Упорядник Т. Гончаренко. – К.: Редакція загально педагогічних газет, 2003. – 128 с. - бібліотека «Шкільного світу»)
Форма проведення: індивідуальна і групова.
Час проведення: 30 хвилин.
Обладнання: аркуш з альбому формату А4, простий олівець, гумка, кольорові олівці.
Інструкція для дітей. «Намалюйте, що вам подобається в школі».
Примітка: аркуш з альбому має бути розташований горизонтально.
Інтерпретація.
1. Невідповідність малюнка темі вказує на:
а) мотиваційну незрілість дитини, відсутність у неї шкільної мотивації і перевагу в неї інших, найчастіше ігрових, мотивів (у цьому випадку діти малюють машини, іграшки, візерунки тощо);
б) дитячий негативізм (така поведінка властива дітям із завищеним рівнем домагань і труднощами пристосування до шкільних вимог; дитина завзято відмовляється малювати на шкільну тему і малює те, що вона найкраще вміє або любить малювати);
в) нерозуміння і неправильне тлумачення задачі (діти нічого не малюють або копіюють в інших дітей сюжети, що не мають відношення до даної теми).
2. За відповідності малюнків заданій темі враховується їх сюжет:
а) навчальні ситуації свідчать про високу шкільну мотивацію, навчальну активність і наявність у школяра пізнавальних мотивів;
б) ситуації ненавчального характеру із зовнішніми шкільними атрибутами властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але зовнішньою мотивацією;
в) ігрові ситуації в школі властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але перевагою ігрової мотивації.