Определение памяти.

В отечественной психологии изучением памяти занимались: П.П. Блонский, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, П.И. Зинченко, В.Я. Ляудис, М.Н. Шардаков)

Все, что происходит в нашей психике, в каком-то смысле в ней остается. Психика способна создавать образы, закреплять их в коре и при необходимости воспроизводить. Навсегда, сложнее как вынуть, воспроизвести. Остается как «след» прошедшего, его знак, шифр, образ. Каждый из нас может подтвердить, что повторно воспринимаемое осознается нами именно как повторение «известного», как то, что это уже было. Способность накапливать информацию является важнейшей особенностью психики, охватывает все сферы психической деятельности. Память есть у всех живых существ (есть сведения и у растений).

В самом широком смысле память можно определить как механизм фиксации информации, приобретенной и используемой организмом. По сути, это способ существования психики во времени, удержание прошлого. Поэтому она определяет единство человеческой психики, нашей идентичности. Основа психической жизни, основа формирования личности.

Свойство психики, которое характеризуется процессами запоминания, сохранения и последующего воспроизведения личностью прошлого опыта, называется памятью.

Память (с англ. memory) – психический процесс запоминания, сохранения, воспроизведения (+ забывание) обстоятельств жизни и деятельности личности. Т.о., память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом.

Особенности памяти как процесса.

1. Память – это продукт предшествующего опыта и необходимое условие для предстоящего действия. Память связывает воедино всю психическую жизнь человека, «склеивая» прошлое с будущим.

2. Память связана со всеми психическими структурами, обеспечивает единство и целостность человеческой личности.

3. Память не имеет дела с непосредственными образами, а «работает» с вторичным отражением объекта или явления. (не направлена на непосредственное отражение мира, а имеет дело со вторичными образами и понятиями. Оперирует тем, что осталось в ней. Эти способности называют мнемическими, способность запоминать).

4. Память является одной из базовых характеристик интеллекта, поэтому отвечает за адаптацию человека в мире.

Теории памяти.

1. Теория ассоцианизма (активное развитие XVIII-XIX вв.). Д. Юм, Д. Гартли, Д. Ст. Милль, У. Джемс, Г. Спенсер, Г. Эббингауз, Г. Мюллер, А. Пильцкер и др.

Еще Аристотель выделил ассоциации по смежности по сходству, по контрасту. Центральное понятие «ассоциация» - связь, соединение.

Научное обоснование ассоциации (И.М.Сеченов, И.П.Павлов):

ассоциация – временная связь, возникающая при одновременном или последовательном действии двух и более раздражителей.

Необходимое основание для образования связи между двумя впечатлениями ассоцианизм считал одновременность появления их в сознании.

Память – не активный процесс (деятельность) человека с предметами или их образами, а механически складывающийся продукт ассоциаций.

Виды ассоциаций:

- ассоциации по смежности во времени и в пространстве –

образ восприятия/представление вызывает то представление, которое в прошлом переживалось одновременно с ним/за ним (случайный испуг ребенка в темной комнате вызывает затем страх темноты, образ школьного товарища вызывает события школьной жизни),);

- ассоциации по сходству – напоминание предмета/фото вызывает представление о человеке;

- ассоциации по контрасту – маленький/большой, черное/белое.

Содержание понятия ассоциация в дальнейшем существенно переосмыслялось и углубилось, но само это понятие прочно закрепилось в психологии памяти. Запоминание – действительно связывание нового с уже имеющимся в опыте.

2. Гештальт-психология (к. XIX в). В. Кёллер, К. Коффка, М. Вертгеймер, К. Левин и др. подвергли критике положения ассоцианизма о смежности элементов во времени и в пространстве как условие возникновение ассоциаций; в основе образования ассоциаций – закон целостности (гештальт-несводимые к сумме своих частей). Ведущее условие запоминания – структура материала для запоминания неорганизованного материала необходимо намерение субъекта.

Недостаток: упустили из виду одну из наиболее важных сторон процесса построения и запоминания образа – собственную деятельность человека.

Для запоминания имеет значение не столько факт сходства/различия элементов, сколько действие человека, обнаруживающего эти сходства/различия.

3. Бихевиоризм (н.XXв). Э. Торндайк, Э. Толмен.

Единственная задача психологии – установление однозначных связей между стимулами и реакциями, т.е. между внешними раздражителями и ответными движениями организма. Центральное место в исследованиях бихевиористов заняла проблема навыка.

Память – приобретение различных двигательных и речевых навыков, изучалась преимущественно в непроизвольной форме.

В исследовании произвольной памяти у бихевиористов в качестве центральной проблемы выступает проблема заучивания наизусть. В их работах были получены данные о влиянии повторений на успешность заучивания, зависимости заучивания от объема и характера материала, о зависимости продуктивности запоминания от различного рода установок, мотивов.

4. Психоанализ (начало XX в). З. Фрейд и его последователи.

Подчеркивание роли положительных и отрицательных эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и забывании материала.

Исследование механизмов подсознательного забывания, связанные с функционированием мотивации.

5. Смысловая теория памяти. А. Бине, К. Бюллер.

Обосновывают прямую зависимость запоминания от наличия/отсутствия смысловых связей, объединяющих материал в обширные смысловые структуры.

6. Отечественная психология. А.Н.Леонтьев, П.И.Зинченко, А.А. Смирнов и др.

Характерна теория деятельностного опосредования всех психических процессов, доказывающая, что запоминание зависит от того, какую роль играет данный материал в деятельности человека.

Память – особый вид психологической деятельности, включающий систему теоретических и практических действий, подчиненных решению мнемической задачи – запоминанию, сохранению и воспроизведению разнообразной информации.

Будучи деятельностью, память имеет все ее структурные элементы, в частности – цель, средства, операции. А результат мнемической деятельности зависит от ее организации.