Лекция 5. Деятельность. Деятельностный подход. И общепсихологическая теория деятельности.

1. Мотивационная сфера личности. Потребности и мотивы личности. Соотношение мотива и потребности. Закон Йеркса-Додсона

2. Психологические теории мотивации. Концепция иерархии потребностей А. Маслоу

3. Общепсихологическая теория деятельности.

4. Деятельность. Главные отличия деятельности от поведения:

5. Структура деятельности.

6. Структурные элементы деятельности. Взаимодействие навыков.

7. Виды деятельности.

8. Ведущая деятельность.

Мотивационная сфера личности. Потребности и мотивы личности. Соотношение мотива и потребности. Закон Йеркса-Додсона

Одно из важнейших понятий психологии является мотивационная сфера личности. В качестве основных ее компонентов выступают: мотивы, потребности, влечения, установки, интересы, идеалы, намерения и др.

Направленность – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность человека.

Мотивация – это совокупность причин психологического характера (мотивов), вызывающие активность организма, определяющие его направленность и ценности.

Мотив – побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности.

1. Все составляющие мотивационной сферы упорядочены и взаимосвязаны (целостность и иерархичность),

2. Мотивационная сфера определяет масштаб и характер личности. Ведущее значении приобретают доминирующие мотивы поведения. Развитие мотивов: усиление-ослабление существующих, появление новых и синтетических, устранение существующих.

3. иерархические отношения мотивов могут полностью не осознаваться, а проясняются в ситуации внутриличностного конфликта (феномен горькой конфеты (если раньше ребенок, не выполнивший задание, тем не менее с удовольствием выслушивал похвалу или получал угощение, то теперь (конец дошкольного возраста) – незаслуженная награда (за неудачу) только огорчает, конфета становится горькой – А.Н. Леонтьев «личность рождается именно в борьбе мотивов»)

4. Мотивация является побудительной стороной поведения и деятельности (регуляционная осуществляется психическими процессами и состояниями).

5. Мотивация сама формируется в деятельности – механизм «сдвига мотива на цель» А.Н. Леонтьев: пищу доклад, т.к. задали, в процессе появляется интерес к материалу.

Виды мотивов по А.Н. Леонтьеву:

• осознаваемые – мотивы, побуждающие человека поступать и вести себя в соответствии со своими взглядами, знаниями, принципами (большие жизненные цели, которые направляют деятельность в течение длительных периодов). В формировании направленности личности ведущая роль за осознаваемыми.

• неосознаваемые – субъект не отдает себе отчета в том, что побуждает его осуществлять деятельность, выступают в своем косвенном выражении – переживание, желание, хотение.

А.Н. Леонтьев выделяет две функции мотивов: побуждения (мотивы-стимулы-положительные или отрицательные побудительные факторы) и смыслообразования (придают деятельности личностный смысл – переживание повышенной субъективной значимости предмета). Хотя различение обоих видов мотивов относительно.

В зарубежной теории Х. Хекхаузена функции мотива рассматриваются только в связи с этапами действия – началом (инициирует, стимулирует, побуждает), выполнением (обеспечивает высокий уровень активности), завершением (связаны с оценкой результатов, с успехом, что подкрепляет мотивы).

По отношению к деятельности мотивы делятся:

1. внешние (побуждают деятельность, но не связаны с ней) делятся в свою очередь на:

   • общественные (альтруистические (делать добро людям), мотивы долга и обязанности (перед Родиной, родными)

   • личностные: мотивы оценки, успеха, благополучия, самоутверждения;

2. внутренние (непосредственно связаны с самой деятельностью) делятся на:

• процессуальные (интерес к процессу),

• результативные (интерес к результату, в т.ч. познавательный)

• мотивы саморазвития (ради развития каких-то качеств и способностей).

Виды мотивов (ведущие мотивы поведения становятся со временем чертами личности):

1. Мотив самоутверждения – желание утвердиться в обществе, получить определенный статус, реализуя чувство собственного достоинства. Если является ведущим, часто связан с честолюбием, эгоизмом, в искаженных формах – может идти по головам.

2. Мотив идентификации с другим человеком (желание быть похожим на кого-либо - референтное лицо, кумира). Особенно актуален в подростковом и юношеском возрасте, хорошо, если на родителей, членов своей референтной группы со здоровыми ценностями, плохо, если у группы антисоциальные ценности.

3. Мотив власти (потребность чувствовать себя сильным и проявлять свое могущество в действии реализуется как стремление влиять на других людей, побуждать их поступать в соответствии со своими интересами и потребностями, направлять, организовывать, контролировать, увеличивать количество источников власти и т.д.

4. Процессуально-содержательный мотив (внутренний) – интерес к содержанию и процессу деятельности. В любой деятельности в разной степени есть: мотив долга и ответственности, мотив самоопределения и самосовершенствования, стремление получить одобрение других людей, материальный мотив.

5. Мотив саморазвития – стремление к полной реализации своих способностей, ощущению своей компетентности. Стремление к саморазвитию и страх потерять то, что имеешь рождает внутриличностный конфликт, преодолевая который возможно двигаться вперед.

6. Мотив достижения (с 6-7 лет, желание высоких достижений, мастерства. Ставит задачи, совершенствует усилия, выбирая усложненные задания. Противоположный – мотив избегания неудач, заниженные цели не соответствуют способностям, связан с уровнем притязаний.

7. Просоциальные (общественные, альтруистические) связанные с безвозмездной помощью, любовью к другим людям даже с ущербом для себя, общественно-значимая деятельность и чувство долга, ответственности. Потребность помогать другим у человека уже с трех лет, чаще у тех, кто сам раньше эту помощь получал и у тех, кто обладает эмпатией, способностью к переживанию.

8. Мотив аффилиации – стремление к установлению и поддержанию отношений с другими людьми, которые предполагают доверие, сотрудничество, присоединение, дружбу и отсутствие манипуляций. Взаимная доверительная связь, взаимообогащающее общение.

В отдельных областях человеческой деятельности выделяются специфические системы мотивов, например: выстраивая свою профессиональную карьеру, по мнению Э. Шейна, человек может руководствоваться одним из восьми мотивов: профессиональная компетентность, быть мастером своего дела; управление различными сторонами деятельности своего предприятия, успешный менеджер; стремление к автономии и независимости от любых организационных ограничений; стремление к безопасности и стабильности как места работы, так и места жительства; служение высоким целям, помощь людям;, решение трудных задач, преодоление препятствий, вызов и борьба; интеграция стилей жизни, уравновешивание семьи, работы, карьеры; предпринимательство, стремление иметь свое дело.

Потребность – это состояние нужды (дискомфорта) в определенных предметах, объектах, условиях жизни, без которых невозможно существование и развитие личности.

По происхождению потребности бывают: естественные (человек зависит от условий, необходимых для сохранения и поддержания жизни) и культурные (человек зависит от продуктов культуры).

По предмету потребности подразделяются: материальные (физиологические – потребность в пище и общественно обусловленные – потребность в одежде), духовные (эстетические и познавательные потребности), социальные – потребность в общении, в общественном признании.