
- •Оглавление
- •Введение Актуальность и значимость курса.
- •Роль и место дисциплины «Общая психология» в структуре учебного плана.
- •Характеристика междисциплинарных связей.
- •Особенности авторского подхода к изложению учебного материала.
- •Роль самостоятельной работы студентов в изучении курса.
- •Лекция № 1 психология как наука. Предмет, задачи и методы и структура современной психологии
- •Предмет психологии, сравнительный анализ и основные отличия обыденной и научной психологии.
- •Место психологии в системе наук.
- •Задачи психологии.
- •Структура психологии, отрасли психологии.
- •Психические явления (структура общепсихологического знания).
- •Понятие о методе в психологии. Классификация методов.
- •Лекция № 2 зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы.
- •Предмет истории психологии.
- •Методы истории психологии.
- •Этапы развития психологии.
- •Основные психологические теории и направления.
- •Развитие отечественной психологии.
- •Л.С. Выготский и его школа.
- •Культурно-историческая теория.
- •Лекция 3. Сущность психикии. Развитие психики в эволюции животного мира. Психика как предмет системного исследования. Сознание и неосознаваемые процессы.
- •Понятие психика, особенности психического отражения.
- •Свойства и функции психики
- •Гипотезы о происхождении психики.
- •Взгляд на развитие психики в концепции а.Н. Лентьева – к.Э. Фабри. Чувствительность, инстинкт, навык, простейшее интеллектуальное поведение
- •Уровни развития психики.
- •Общие закономерности развития психики в эволюции животных
- •Сознание, функции, структура сознания.
- •Неосознаваемые процессы.
- •Лекция 4. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности.
- •Понятие индивид, структура.
- •Понятие личность, влияние социализации.
- •Понятие индивидуальности, структура.
- •Детерминанты психического развития.
- •Взгляды на структуру личности в отечественных теориях.
- •Теории личности в направлениях психологии.
- •Активность и направленность личности.
- •Самосознание и я – концепция.
- •Лекция 5. Деятельность. Деятельностный подход. И общепсихологическая теория деятельности.
- •Мотивационная сфера личности. Потребности и мотивы личности. Соотношение мотива и потребности. Закон Йеркса-Додсона
- •Соотношение мотива и потребности.
- •Закон Йеркса-Додсона
- •Психологические теории мотивации.
- •Общепсихологическая теория деятельности.
- •Деятельность. Главные отличия деятельности от поведения:
- •Структура деятельности.
- •Структурные элементы деятельности
- •Взаимодействие навыков
- •Виды деятельности.
- •Ведущая деятельность.
- •Лекция 6. Познавательные процессы. Внимание. Память.
- •Определение и классификация познавательных процессов.
- •Внимание
- •Физиологические основы внимания.
- •Классификация теорий внимания по н.Н. Ланге.
- •Теории внимания.
- •Теория формирования и развития интеллектуальных операций п.Я. Гальперина
- •Функции и свойства внимания.
- •Виды внимания.
- •Методы изучения внимания.
- •Определение памяти.
- •Особенности памяти как процесса.
- •Теории памяти.
- •Физиологическая основа памяти.
- •Виды памяти.
- •Процессы памяти (мнемические действия).
- •Индивидуальные и возрастные особенности памяти.
- •Лекция 7. Ощущения. Восприятие.
- •Определение ощущения.
- •Строение анализатора.
- •Классификация ощущений.
- •Общие свойства ощущений.
- •Определение восприятия.
- •Свойства восприятия.
- •Классификация восприятия.
- •Формы восприятия.
- •Нарушение восприятия.
- •Лекция 8. Мышление. Речь. Воображение.
- •Формы мышления
- •Классификация видов мышления.
- •Виды мышления по форме (Онтогенетические уровни мышления).
- •Мыслительные операции.
- •Качества мышления.
- •Определение речи и языка.
- •Функции речи.
- •I. В общении: коммуникация и экспрессия
- •II. В мышлении: сигнализация и обобщение.
- •Виды речи.
- •Определение воображение.
- •Основные функции.
- •Классификация воображения.
- •Приемы создания образов воображения.
- •Лекция 9. Эмоции. Чувства. Воля.
- •Особенности эмоций.
- •Физиологические основы эмоций и чувств.
- •Функции эмоций.
- •Классификация эмоций.
- •Теории эмоций.
- •Виды эмоциональных явлений.
- •Определение воли.
- •Функции воли.
- •Компоненты воли.
- •Структура воли.
- •Структура волевого действия (акта).
- •Мотивы волевых действий.
- •Подходы к пониманию воли:
- •Физиологические основы воли.
- •Волевая регуляция деятельности.
- •Психологические механизмы волевой регуляции.
- •Пути формирования воли.
- •Лекция 10. Темперамент. Характер. Способности.
- •Определение темперамента.
- •Сферы проявления темперамента.
- •Теории темперамента.
- •Флегматик Сангвиник Эмоциональная устойчивость
- •Психологические особенности темпераментов.
- •Индивидуальный стиль деятельности.
- •Определение характера.
- •Структура характера.
- •Признаки характера.
- •Степень выраженности характера.
- •Определение способностей и задатков.
- •Виды способностей.
- •Типы одаренности.
- •Заключение
- •Список использованной литературы
Взгляды на структуру личности в отечественных теориях.
В основе личности лежит структура личности – сложная целостная структура с устойчивыми взаимодействиями между различными сторонами личности.
В теории К.К. Платонова структурно личность выглядит следующим образом:
Подструктура (уровни) |
содержание |
Развитие |
Направленность личности |
Мотивы, потребности, идеалы, ценности, соц. установки, интересы |
Воспитание, самовоспитание
|
Жизненный опыт |
Знания, умения, навыки, привычки |
Обучение
|
Психические свойства |
Характер, способности, эмоции, особенности психических процессов |
Упражнения
|
Темперамент (биопсихические свойства) |
Темперамент, половые, возрастные свойства, особенности потребностей и инстинктов |
Тренировка
|
Направленность (устойчивая система доминирующих мотивов), потребности и Я-концепция (представления о себе и самооценка) составляет основу самоуправляющего механизма личности.
Однако имеется ряд качеств, которые могут проявляться на всех уровнях, как бы пронизывая по радиусам: потребности, характер, способности и Я-концепция, вместе с уровнями образуя каркас личности.
В концепции персонализации: А.В. Петровского выделены три подсистемы в структуре личности:
1) интраиндивидная (строение темперамента, характера, способностей) (индивидуальность внутреннее);
2) интериндивидная (проявление личности во взаимодействии с другими людьми) – роль личности в межличностных отношениях - внешнее);
3) метаиндивидная (вклады в других людей, проблема бессмертия личности и исторической личности) (представленность в других людях - надиндивидная).
С.Л. Рубинштейн в структуре личности выделял:
направленность (проявляется в потребностях, идеалах, интересах, убеждении, доминирующих мотивах деятельности и поведения, мировоззрение);
знания, умения, навыки (приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности);
индивидуально-типологические особенности (проявляются в темпераменте, характере, способностях).
А.Н.Леонтьев считал, что структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию иерархизированных мотивационных линий. Подструктуры личности в его взглядах: темперамент, потребности, влечения, эмоции, интересы, установки.
А.Г.Ковалев и В.Н.Мясищев выделяют в качестве основных структурных особенностей личности соотношения социальных и индивидуальных тенденций в синтезе свойств личности. Структура образуется путем соотношения психических процессов, психических состояний и психических свойств личности. При этом, развитие идет от разрозненных свойств к сложным интегральным образованиям: направленности, способности, характер. Синтез этих структур характеризует целостный духовный облик человека. К числу этих сложных структур относится и темперамент как структура природных свойств. А.Г. Ковалев выделяет следующие компоненты: направленность, способности, характер, темперамент.
Б.Г.Ананьев, рассматривая личность как совокупность общественных отношений, выделил в структуре личности: 1) статус личности; 2) социальные роли (общественные функции); 3) мотивы поведения, цели, ценности; 4) мировоззрение и система отношений к миру; 5) характер и склонности; 6) интеллектуальный фактор.