- •Оглавление
- •Введение Актуальность и значимость курса.
- •Роль и место дисциплины «Общая психология» в структуре учебного плана.
- •Характеристика междисциплинарных связей.
- •Особенности авторского подхода к изложению учебного материала.
- •Роль самостоятельной работы студентов в изучении курса.
- •Лекция № 1 психология как наука. Предмет, задачи и методы и структура современной психологии
- •Предмет психологии, сравнительный анализ и основные отличия обыденной и научной психологии.
- •Место психологии в системе наук.
- •Задачи психологии.
- •Структура психологии, отрасли психологии.
- •Психические явления (структура общепсихологического знания).
- •Понятие о методе в психологии. Классификация методов.
- •Лекция № 2 зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы.
- •Предмет истории психологии.
- •Методы истории психологии.
- •Этапы развития психологии.
- •Основные психологические теории и направления.
- •Развитие отечественной психологии.
- •Л.С. Выготский и его школа.
- •Культурно-историческая теория.
- •Лекция 3. Сущность психикии. Развитие психики в эволюции животного мира. Психика как предмет системного исследования. Сознание и неосознаваемые процессы.
- •Понятие психика, особенности психического отражения.
- •Свойства и функции психики
- •Гипотезы о происхождении психики.
- •Взгляд на развитие психики в концепции а.Н. Лентьева – к.Э. Фабри. Чувствительность, инстинкт, навык, простейшее интеллектуальное поведение
- •Уровни развития психики.
- •Общие закономерности развития психики в эволюции животных
- •Сознание, функции, структура сознания.
- •Неосознаваемые процессы.
- •Лекция 4. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности.
- •Понятие индивид, структура.
- •Понятие личность, влияние социализации.
- •Понятие индивидуальности, структура.
- •Детерминанты психического развития.
- •Взгляды на структуру личности в отечественных теориях.
- •Теории личности в направлениях психологии.
- •Активность и направленность личности.
- •Самосознание и я – концепция.
- •Лекция 5. Деятельность. Деятельностный подход. И общепсихологическая теория деятельности.
- •Мотивационная сфера личности. Потребности и мотивы личности. Соотношение мотива и потребности. Закон Йеркса-Додсона
- •Соотношение мотива и потребности.
- •Закон Йеркса-Додсона
- •Психологические теории мотивации.
- •Общепсихологическая теория деятельности.
- •Деятельность. Главные отличия деятельности от поведения:
- •Структура деятельности.
- •Структурные элементы деятельности
- •Взаимодействие навыков
- •Виды деятельности.
- •Ведущая деятельность.
- •Лекция 6. Познавательные процессы. Внимание. Память.
- •Определение и классификация познавательных процессов.
- •Внимание
- •Физиологические основы внимания.
- •Классификация теорий внимания по н.Н. Ланге.
- •Теории внимания.
- •Теория формирования и развития интеллектуальных операций п.Я. Гальперина
- •Функции и свойства внимания.
- •Виды внимания.
- •Методы изучения внимания.
- •Определение памяти.
- •Особенности памяти как процесса.
- •Теории памяти.
- •Физиологическая основа памяти.
- •Виды памяти.
- •Процессы памяти (мнемические действия).
- •Индивидуальные и возрастные особенности памяти.
- •Лекция 7. Ощущения. Восприятие.
- •Определение ощущения.
- •Строение анализатора.
- •Классификация ощущений.
- •Общие свойства ощущений.
- •Определение восприятия.
- •Свойства восприятия.
- •Классификация восприятия.
- •Формы восприятия.
- •Нарушение восприятия.
- •Лекция 8. Мышление. Речь. Воображение.
- •Формы мышления
- •Классификация видов мышления.
- •Виды мышления по форме (Онтогенетические уровни мышления).
- •Мыслительные операции.
- •Качества мышления.
- •Определение речи и языка.
- •Функции речи.
- •I. В общении: коммуникация и экспрессия
- •II. В мышлении: сигнализация и обобщение.
- •Виды речи.
- •Определение воображение.
- •Основные функции.
- •Классификация воображения.
- •Приемы создания образов воображения.
- •Лекция 9. Эмоции. Чувства. Воля.
- •Особенности эмоций.
- •Физиологические основы эмоций и чувств.
- •Функции эмоций.
- •Классификация эмоций.
- •Теории эмоций.
- •Виды эмоциональных явлений.
- •Определение воли.
- •Функции воли.
- •Компоненты воли.
- •Структура воли.
- •Структура волевого действия (акта).
- •Мотивы волевых действий.
- •Подходы к пониманию воли:
- •Физиологические основы воли.
- •Волевая регуляция деятельности.
- •Психологические механизмы волевой регуляции.
- •Пути формирования воли.
- •Лекция 10. Темперамент. Характер. Способности.
- •Определение темперамента.
- •Сферы проявления темперамента.
- •Теории темперамента.
- •Флегматик Сангвиник Эмоциональная устойчивость
- •Психологические особенности темпераментов.
- •Индивидуальный стиль деятельности.
- •Определение характера.
- •Структура характера.
- •Признаки характера.
- •Степень выраженности характера.
- •Определение способностей и задатков.
- •Виды способностей.
- •Типы одаренности.
- •Заключение
- •Список использованной литературы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
(ВлГУ)
Гуманитарный Институт
Факультет Психологии
Кафедра общей и педагогической психологии
Малова Е.Н.
Общая психология
Курс лекций
по дисциплине «Общая психология» для студентов ВлГУ,
обучающихся по направлению 050100 Педагогическое образование
(шифр направления, название)
Владимир – 2013 г.
Оглавление
1. Введение…………………………………………………………………………………….3
2. Тесты лекций
2.1. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии.……………………………………………………………………………………..9 2.2. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы.…………………………………………………………………………………………..17
2.3. Сущность психики. Развитие психики в эволюции животного мира. Психика человека как предмет системного исследования. Сознание и неосознаваемые процессы.……………………………………………………………………..…………………27
2.4. Общее понятие о личности. Общение. Основные психологические теории личности.………………………………………………………………………………………..35
2.5. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности……………………………………………………………………………………50
2.6. Познавательная сфера. Внимание. Память………………………………………...........62
2.7. Ощущения. Восприятие.……………….………………………………………………….78
2.8. Мышление. Речь. Воображение ………………………………………………………….88
2.9. Эмоции. Чувства. Воля…………………………………………………………………..101
2.10. Темперамент. Характер. Способности………………………………………………...124
3. Тестовые задания по курсу
3.1. по темам лекций…………………………………………………………………………..138
3.2. итоговый тест по курсу лекций………………………………………………………….160
4. Заключение………………………………………………………………………………….168
5. Список литературы…………………………………………………………………………169
Введение Актуальность и значимость курса.
Трансформации в области целей образования, происходящие в мире и России, обусловлены глобальными задачами обеспечения вхождения человека в социальный мир и его продуктивной адаптации в этом мире. Это вызывает к жизни вопрос обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного результата. Все это определяет повышение требований к подготовке будущего педагога в системе высшего образования. В совокупности требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) теоретическая и практическая психология определяет существенный набор компетенций бакалавра по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование образовательными учреждениями высшего профессионального образования. Современный целостный подход, позволяющий более эффективно осуществлять процесс преподавания различных дисциплин, усиливает роль психологии как науки в подготовке кадров нового поколения и требует повышения психологической подготовки в вузах.
В этих условиях возрастает значение общей психологии, предваряющей изучение других психологических дисциплин: возрастной, педагогической, социальной психологии, спецкурсов по психологии.
Психология человека в этой связи является своего рода введением в систему психологических наук. Она берет на себя решение конкретных задач теоретической и практической подготовки студента к его профессиональной деятельности, вооружая его необходимыми знаниями, прежде всего, о психологии личности, основных компонентах ее структуры, индивидуальных особенностях (темпераменте, характере, способностях и их биологических основах), ее деятельности, общения, о методах ее исследования, о закономерностях основных психических процессов и т.д.
С этой целью в психологии введены стандарты, разработаны новые учебные планы и программы по всем психологическим дисциплинам, в том числе и по общей психологии человека.
Курс лекций ориентирован не только на более полное и углубленное рассмотрение основных теоретических положений общей психологии, но и на решение задач практической подготовки студентов. Лекции составлены с учетом современных требований, опираются на классические и новейшие психологические исследования.
Внимание студентов привлекается к основным научным школам и отдельным исследованиям. Значимая роль отводится освоению основного понятийного аппарата, формированию профессионального тезауруса и лексики.
В результате изучения данного курса психологии студент познает основы внутреннего духовного мира человека и его особенности. Он овладеет общей культурой интеллектуальной деятельности, раскроет многообразие связей между разными сторонами психической жизни человека.
Настоящий курс построен с учетом органической связи проблем общей, возрастной и педагогической психологии. Он ориентирован на создание у студентов целостного представления об основных категориях – человека, личности, индивидуальных свойствах личности. Курс лекций содержит в себе общие основы психологических знаний, необходимых для более глубокого понимания и лучшего усвоения специальных разделов психологии, связанных с искусством эффективного и грамотного общения со всеми субъектами образовательного пространства.