IV. Регулятивные психические процессы

Внимание

Понятие внимания. Значение внимания в жизни и деятельности человека. Функции внимания: активизация деятельности, обеспечение избирательности познавательных процессов. Физиологические основы внимания. Теории внимания. Связь внимания с аффектами, волей, движением. Внимание и установка (Д.Н.Узнадзе). Внимание как важная сторона ориентировочно-исследовательской деятельности (теория П.Я.Гальперина). Формы внимания: перцептивная, аффективная, интеллектуальная, моторная. Природное и социально-обусловленное внимание. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Факторы, определяющие непроизвольное и произвольное внимание. Свойства внимания: избирательность, устойчивость, концентрация, распределение, объем, переключение. Развитие внимания. Способы управления вниманием.

Эмоции и чувства

Определение эмоций и чувств, их различие. Значение эмоций в жизни человека. Теории эмоций (Ч.Дарвина, Джемса-Ланге, Кеннона-Барда, З. Фрейда, Йеркса-Додсона, П.В.Симонова). Функции эмоций и чувств: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Виды эмоций. Эмпирические характеристики эмоций: полярность, целостность, энергетическая насыщенность. Физиологические основы эмоций. Формы переживания чувств: эмоциональный тон, настроение, стресс, аффект, страсть. Высшие чувства. Чувства и личность.

Воля

Понятие воли. Значение воли в жизни человека и регуляции его деятельности. Специфика волевого действия. Структура волевого акта. Наличие препятствий, борьба мотивов как условия возникновения волевого акта. Принятие и исполнение волевого решения. Физиологические основы воли. Теории воли. Волевые качества личности: сила воли, настойчивость, выдержка. Вторичные (производные) волевые качества: решительность, смелость, самообладание, уверенность. Третичные волевые качества: ответственность, дисциплинированность, обязательность, принципиальность, деловитость, инициативность. Развитие и воспитание воли. Становление и укрепление сознательной, нравственной регуляции поступков как важный этап в развитии воли. Воспитание у детей волевых качеств личности.

V. Личность и деятельность

Личность

Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Понятие личности. Вклад А.Ф.Лазурского, Г.Айзенка, Г.Олпорта, Р.Кеттела в разработку проблем личности. Обзор зарубежных теорий личности. Теория черт. Фрейдизм и неофрейдизм. Гуманистические теории личности. Теория социального научения. Структура личности. Интраиндивидный, интериндивидный и метаиндивидный аспекты структуры личности. Биологическое и социальное в структуре личности.

Понятие потребностей и их виды (А.Маслоу, Г.Мэррей). Активность и направленность личности. Мотив и мотивация. Соотношение мотивов, потребностей и целей. Сознательное и бессознательное в мотивации. Характеристика мотивационной сферы личности. Теории мотивации. Самосознание и самооценка личности. Уровень притязаний. Формирование личности. Развитие личности по Э.Эриксону.

Деятельность

Понятие деятельности. Отличие деятельности от поведения. Мотивация деятельности. Структура деятельности: деятельность, действие, операция. Виды действий (двигательные, гностические, коммуникативные), характеристики действий (предметность, целостно-связный характер, вариативность, обобщенность, переключаемость). Классификация видов деятельности. Труд как деятельность. Учение и его особенности. Общение как деятельность. Игра как вид деятельности. Опыт личности – знания, умения, навыки, привычки. Структура навыка. Взаимодействие навыков. Причины ухудшения навыков.