3. Образовательные технологии

При выполнении различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии. На ф-те информатики и частично на других ф-тах для изучения общей психологии успешно применяется модульно-рейтинговая система, при которой курс делится на отдельные модули, при прохождении которых студенты выполняют задания и набирают определенное количество баллов. Такой подход позволяет оценивать знания и компетенции в течение всего семестра.

Применяется также метод проектной деятельности, при котором студенты выбирают темы заданий и работают над ними в течение заданного времени, после чего сдают или защищают свои проекты.

Научно-исследовательская деятельность позволяет сформировать компетенции исследователя, необходимые для решения актуальных задач, возникающих в учебно-воспитательном процессе.

При чтении лекций, проведении семинарских занятий используются технологии проблемного обучения, дискуссионные формы, проигрывание и обсуждение ситуаций, деловые игры и многие другие методы.

4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает в себя использование компьютерного класса (ф-ты информатики, математики, физики, ин. языков), раздаточный материал в виде заданий, тестов, бланков для ответов и т.д., диски с кинофильмами, презентациями.

5. Содержание курса

I. Введение в психологию

Предмет психологии

Специфика психологии как науки, ее проблемы и задачи. Научная, житейская и художественная психология. Значение психологических знаний для профессиональной деятельности современного педагога.

Развитие представлений о предмете психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Понятие психики. Свойства психики. Три группы психических явлений (процессы, свойства, состояния).

Проблема генотипического, средового, биологического и социального в детерминации психического развития человека. Культурно - историческая концепция развития психики человека.

Физиологические основы психики. Психофизиологическая проблема: соотношение психических явлений с работой мозга. Развитие теории рефлекторной природы психики (Р.Декарт, И.М.Сеченов, И.П.Павлов, П.К.Анохин). Проблема локализации психических функций в мозге. Основные функциональные блоки мозга (по А.Р.Лурия), их связь с психическими процессами и роль в управлении поведением.

Развитие психики в филогенезе. Возникновение нервной системы и ее роль в развитии психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева о стадиях и уровнях психического отражения у животных. Сенсорная, перцептивная, интеллектуальная психика. Появление и развитие сознания. Отличия сознательной психики человека от психики животных.

Понятие сознания. Сознание и психика. Природа человеческого сознания. Основные признаки и характеристики сознания. Роль речи в функционировании сознания.

Неосознаваемые психические явления. Проявление бессознательного в процессах, свойствах и состояниях психики. Бессознательное в личности человека. Характеристика бессознательных явлений. Виды бессознательных психических явлений.

Структура и методы современной психологии

Структура современной психологии, ее задачи и место в системе наук. Психология и философия. Связь психологии с социологией, историей, педагогикой. Психология и естественные науки. Понятие общей психологии, ее предмет и структура. Основные категории психологии: образ, действие, мотивация, общение, индивид-личность. Методологические основы современной психологии. Принципы психологии: принцип детерминизма, единства сознания и деятельности, принцип развития, принцип историзма.

Классификация методов психологического исследования: организационные, эмпирические, методы обработки и интерпретации данных. Характеристика основных методов психологии: наблюдения, опроса, эксперимента, теста, оценивания, анализа продуктов деятельности. Достоинства и недостатки каждого метода, оптимальные условия его применения на практике.