4. Изучение нового материала. Лабораторная работа.

Учитель подводит итог, предлагая учащимся вспомнить основные свойства клеток, что клетки находятся в организме не изолированно, а в тесной взаимосвязи друг с другом, а также подводя к выводу, что в клетках разных органов могут быть в различной степени развиты некоторые органоиды, это напрямую связано с функциями данного органа.

Учитель подводит учащихся к выводу о том, что все клетки в организме специализированы в сложные комплексы для выполнения определенных функций. Эти комплексы клеток и называются ткани.

Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, имеющих общее строение, происхождение и выполняющих единую функцию.

До начала выполнения лабораторной работы, учащиеся могут посмотреть фрагмент фильма о тканях (3–4 минуты).

На партах приготовлены микроскопы и микропрепараты с разными типами тканей.

В тетрадях ученики чертят таблицу и далее под руководством учителя последовательно рассматривают микропрепараты, зарисовывают особенности клеток (учитель может схематически делать это на доске), слушая пояснения учителя.

Остальные графы таблицы ученики заполняют дома, используя материал учебника и вспоминая сведения, полученные на уроке. Таким образом, различные формы работы обеспечат осмысленное восприятие данной темы.

Материал в предлагаемой таблице дается развернуто, его можно использовать в классах с углубленным изучением биологии или на факультативных занятиях. Для класса среднего уровня учитель может сократить объем по своему усмотрению.

Не для всех типов тканей могут быть микропрепараты, поэтому часть таблицы ученики заполняют с помощью учителя, опираясь на рисунки учебника и просмотренный видеофрагмент.

Лабораторная работа № 2 «Изучение основных типов тканей».

Цель работы: изучение особенностей клеток основных типов тканей человека.

Ход работы.

1. Рассмотреть предложенные микропрепараты.

2. Зарисовать основные типы тканей.

3. Заполнить таблицу.

4. Сделать вывод о взаимосвязи строения и функций клеток определенных тканей.

5. Закрепление материала.

Задания рубрики «Выберите правильный ответ» на стр. 37 учебника.

6. Задание на дом.

Заполнить таблицу по материалам учебника стр. 32–35, сформулировать и записать вывод по лабораторной работе.

Материал для учителя.

Жизнь человека зависит от многих внешних факторов, которые могут положительно или отрицательно влиять на организм. Но при любом изменении внешних условий внутренняя среда организма должна сохранять постоянство состава, равновесие, которое и называется гомеостаз. Внутреннюю среду составляют кровь, лимфа и тканевая жидкость. В зависимости от условий свойства внутренней среды организма могут меняться незначительно, а вот колебание отдельных показателей может быть достаточно большим. Например, только очень сильный недостаток или избыток глюкозы, жиров может привести к нарушению работы организма. Зато даже небольшие сдвиги в уровне кислотности крови способны вызвать тяжелейшие последствия. Для поддержания состава крови существуют сложнейшие механизмы, которые называют буферными. Белки крови, соли угольной кислоты, эритроциты нейтрализуют избыток кислых или щелочных веществ, а помогают их выведению почки.

Не менее важно для организма поддержание оптимальной температуры тела, необходимой для протекания биохимических процессов. В течение суток температура может незначительно меняться.

Урок 10

Тема: «Органы и системы органов»

Цель урока: сформировать понятия «орган», «система органов», «организм»; рассмотреть строение и функции основных физиологических систем человека; развивать понятие об организме как едином целом.

Оборудование: таблица «Ткани», «Внутренние органы», модель торса человека, фрагмент видеофильма по анатомии «Системы органов».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Проверка таблицы «Ткани» как результата лабораторной работы сначала устно в ходе обсуждения, а затем выборочная или фронтальная проверка тетрадей.

Беседа с классом по вопросам:

1. Что такое ткань? Какие виды тканей составляют организм человека?

(Ткань – группа клеток и межклеточного вещества общего происхождения и строения, выполняющая определенную функцию. Эпителиальная, мышечная, нервная, соединительная.)

2. Каковы характерные особенности клеток эпителиальных тканей?

(Клетки плотно сомкнуты, способны к регенерации, межклеточное вещество развито слабо, железистые эпителиальные клетки выделяют различные секреты.)

3. Чем различаются между собой железы внешней и внутренней секреции?

(Железы внешней секреции выделяют выработанные ими вещества в полость тела или на поверхность тела (слюнные, потовые). Железы внутренней секреции выделяют образованные ими гормоны непосредственно в кровь.)

4. Назовите общее свойство соединительной ткани и функции отдельных ее разновидностей

(Общее свойство – наличие хорошо развитого межклеточного вещества. Волокнистая ткань заполняет промежутки между органами, окружает сосуды и нервы; костная и хрящевая выполняют опорную функцию; кровь – питательную, транспортную и защитную, жировая является источником энергии, воды и выполняет защитную функцию.)

5. Охарактеризуйте основные типы мышечной ткани.

(Общее свойство – способность обратимо сокращаться.

Гладкая мышечная ткань образована одноядерными клетками, сокращение которых происходит непроизвольно; формирует стенки сосудов и внутренних органов. Поперечно‑полосатая скелетная – длинные многоядерные клетки с поперечной исчерченностью, способны произвольно сокращаться и сохранять длительную активность. Поперечно‑полосатая сердечная мышечная ткань отличается соединением клеток друг с другом и автоматической работой.)

6. Назовите структурные и функциональные особенности клеток нервной ткани.

(Нейроны состоят из тела и отростков – дендритов (многочисленных, коротких, ветвящихся) и аксонов (единичных, длинных, неветвящихся, покрытых миелиновой оболочкой); способны вырабатывать и передавать нервные импульсы. Клетки нейроглии окружают нейроны и выполняют вспомогательную функцию (питание, защита, опора).)

Работа в парах по вопросам рубрик «Какие утверждения верны?» и «Выберите правильный ответ» стр. 36–37.