
- •Гарольд Макаби Бернис Грюнвальд Консультирование семьи
- •Аннотация
- •Бернис б. Грюнвальд, Гарольд в. Макаби Консультирование семьи
- •Предисловие к переработанному изданию
- •Предисловие к первому изданию
- •Введение
- •Благодарности
- •Историческая справка
- •Глава 1 Теория Адлера и семейное консультирование Предпосылки
- •Основные принципы индивидуальной (адлерианской) психологии в приложении к семейному консультированию
- •1. Вся деятельность человека направлена на то, чтобы помочь индивидууму преодолеть базисные чувства неполноценности и достичь чувства превосходства и совершенства
- •3. Реальные цели индивидуума обычно недоступны его сознанию. В этом суть представления Адлера о бессознательном мышлении
- •5. Всякий человек воспринимает и интерпретирует все явления субъективно, пропуская их через свой, только ему присущий фильтр, который Адлер назвал апперцептивной схемой
- •Цели неправильного поведения
- •Избалованные дети
- •Почему родители балуют детей
- •Разновидности избалованности
- •Краткий итог
- •Использованная литература
- •Библиография
- •Глава 2 Консультант
- •Уважайте клиента
- •Воздерживайтесь от критических оценок
- •Не ищите виноватого
- •Ставьте клиента лицом к лицу с реальностью
- •Демонстрируйте эмпатию
- •Не беспокойтесь о том, что вы не нравитесь
- •Избегайте борьбы за власть
- •Указывайте направление и цели
- •Оставайтесь открытым к желаниям роста и изменений
- •Осваивайте компьютер
- •Библиография
- •Глава 3 Основные этапы семейного консультирования
- •Установление взаимопонимания
- •Сбор необходимой информации
- •Точное определение проблемы
- •Поиски альтернатив
- •Заключение нового соглашения, коррекционные меры и рекомендации
- •Поддержка семьи
- •Подведение итога сеанса
- •Краткий итог
- •Четыре цели неправильного поведения
- •Ребенок, добивающийся внимания
- •Ребенок, борющийся за власть
- •Мстительный ребенок
- •Ребенок, который хочет, чтобы его считали неспособным
- •Рефлекс узнавания
- •Конфронтация
- •Реакция на коррекцию
- •Догадки о скрытой причине поведения
- •Стиль жизни
- •Типология конфронтации по Шульману
- •Синтез информации
- •Использованная литература
- •Библиография
- •Глава 5 Методы диагностики: сбор наиболее важной информации
- •Структура семьи и семейные ценности
- •Единственный ребенок
- •Самый старший ребенок
- •Второй ребенок
- •Средний ребенок
- •Самый младший ребенок
- •Другие факторы
- •Двадцать кратких советов консультанту
- •Конец ознакомительного фрагмента.
Синтез информации
Консультанты, которых учили обнаруживать определенные закономерности и быть внимательными к скрытым причинам и целям поведения клиента, знают, каким образом можно увидеть то, что скрывается за словами клиента, то есть понять, что именно имел он в виду, делая то или иное утверждение. Обученный и опытный консультант может понять существо достаточно сложной проблемы уже после одного сеанса. Это понимание складывается на основе сведений, полученных от отдельных членов семьи и от других людей, пришедших вместе с ними на консультативный прием. Выслушивая клиентов, консультант наблюдает за тем, как люди относятся друг к другу, постоянно задавая себе вопрос о механизмах, лежащие в основе проблемы. Консультант может поинтересоваться, кто в семье «глава» и как этот человек поддерживает свои властные функции. Он может узнать, кто с кем в коалиции, против кого и как все это устроено. Консультант может наблюдать за тем, кто из пары родитель‑ребенок всегда «прав» и кто сильнее в решимости сделать по‑своему. Консультант мысленно формирует картину: кого неправильно понимают, с кем обращаются жестоко, кто к кому испытывает жалость, а кто испытывает чувство превосходства и победителя во взаимоотношениях с другими людьми. Консультант постоянно формулирует гипотезы. Из обрывков информации, получаемой от каждого человека, консультант пытается увидеть взаимную согласованность отдельных движений, устойчивую структуру разнообразных эмоциональных реакций, относящихся к больной проблеме, и ту цель, которую преследует каждый из участников.
Каждое утверждение клиента, каждое описание им своих чувств, мыслей или действий рождает в голове консультанта целую серию вопросов:
Что должно бы случиться на самом деле, чтобы такое поведение имело смысл?
На что должна быть похожа жизнь, которой соответствовали бы такие мысли и чувства?
Как данный человек воспринимает ситуацию и свое место в ней?
Когда консультант слушает клиента и в то же время наблюдает за выражением его лица, телодвижениями и общей манерой поведения, он начинает делать предположения о том, в какой степени клиент осознает собственные чувства и поведение. Далее консультант начинает воссоздавать то, что происходит в голове клиента. У консультанта может создаться впечатление, что клиент расстраивается всякий раз, когда кто‑то демонстрирует свое неодобрение его поступку или тому, что он сказал. Всякий раз, когда клиент не контролирует ситуацию, он испытывает ощущение, что он не нравится или не способен оправдать ожидания других. Консультант может заметить, что клиент явно озабочен аккуратностью и опрятностью своего внешнего вида или что он всегда должен быть «прав» или «побеждать» в споре. Консультант также может уяснить для себя, что реальная проблема не в детях, а в одном из родителей.
Вначале консультант должен проверить и подтвердить свои предположения, для чего ему может понадобиться дополнительная информация от клиента. Но даже и после этого консультант может все еще ошибаться. Всякий раз, когда консультант строит догадки, он подвергает себя риску оказаться неправым. Поскольку консультанта занимают не поиски того, кто «прав», а понимание сути данной ситуации, то его неверные догадки не несут никакой опасности. Всегда можно сделать еще одно предположение или исправить неверное. Этот процесс никого не ущемляет. Таким образом, строя предположения и отвергая некоторые из них, консультант может быстро прийти к точной оценке ситуации.