- •Зміст теми
- •Питання для опрацювання та література
- •Зміст лекції
- •1. Типологія уроків ім.
- •Типи уроків ам
- •2. Структура уроку ім та Зміст уроку ім
- •3. Специфіка уроку ім в початковій школі. Вимоги до уроку im
- •1) Мовленнєва спрямованість уроку ім
- •2) Комплексність уроку
- •3) Іноземна мова є метою і засобом навчання
- •4) Висока активність розумово-мовленнєвої діяльності учнів
- •5) Різноманітність форм роботи учнів
- •6) Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності
- •4. Підготовка вчителя до уроку ім. Формулювання цілей уроку. Вимоги до плану-конспекту уроку.
- •5. Аналіз уроку іноземної мови. Схема загального аналізу уроку англійської мови.
- •Спостереження й аналіз уроку англійської мови
- •Спостереження уроку англійської мови, проведеного в______________ класі зош №__________
- •План-конспект уроку англійської мови у 3 класі
- •Хід уроку
- •План – конспект уроку англійської мови у 3-му класі
- •План-конспект уроку англійської мови у 3 класі
- •План – конспект уроку англійської мови для учнів 4 класу
- •Фрагменти уроків з навчання активного лексичного матеріалу Фрагмент 1
- •Мовленнєві (лексичні) розминки/лексичні (рухливі) ігри
- •Фрагмент 2
- •Фрагменти уроків з навчання активного граматичного матеріалу
- •Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент з
- •Фрагмент 4
- •Фрагменти уроків з навчання вимови Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагменти уроків з навчання інтонації
- •Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент з
- •Фрагмент уроку з навчання читання
- •Фрагмент уроку з навчання техніки письма
Мовленнєві (лексичні) розминки/лексичні (рухливі) ігри
Rhymes
Repeat after me and do as I do:
I live here,
You live near,
She lives so far away
That she goes there by train.
We live here.
You live near.
And they live so far away
That they go there by train.
‘Bingo’
Think of any place in the town, but don’t tell anybody. Are you ready? Stand up, please. When you hear your word, please, sit down: a market, a café, a library, a bridge, a zoo, a park, a hotel, traffic lights, a library, pavement, crossing, a post office, a bus stop, a railway station, etc. Do you remember which Natasha’s word was? Is it correct, Natasha? Why did you think of a park? Etc.
Фрагмент 2
Тема: "Town"
Мета: Навчити учнів вживати НЛО на понад фразовому рівні в усній та письмовій формі.
Методичні зауваження: запропоновані фрагменти уроків базуються на тому, що на попередніх уроках англійської мови учні ознайомилися з прийменниками місця, прикметниками.
Етап. Прийом. |
Зміст роботи |
|||
Етап 1. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на понадфразовому рівні. Прийом 1: Складання мікродіалогів за підстановчою таблицею в парах.
Прийом 2: Опис з опорою на таблицю в парах.
Прийом 3: Відповіді на запитання, імітація ЗМ.
Прийом 4: Снігова куля ланцюжком. Етап 2. Підготовка до прослухову- вання діалогів. Прийом 1: Індивідуальне читання (переклад) учнями речень з новими ЛО. Прийом 2: Трансформація набору реплік у діалог рядами та в парах з підстановкою. Етап 3. Прослухову- вання діалогу з новими ЛО. Прийом 1: Активне слухання. Прийом 2: Вибір варіанту під час повторного прослухову-вання діалогу. Етап 4. Складання власних діалогів. Прийом: Озвучення та складання власних діалогів у парах. Етап 5. Навчання монологічного мовлення. Прийом: Створення висловлювання у формі повідомлення з опорою на структурно-мовленнєву схему. |
T: Look at the map/picture and ask and answer what there is in the street using a table (T-Cl., P-P)
Ps: There is a ___________________ there. P1: P2: T: Describe every place you see using the table (T-Cl., P-P) café museum church hospital What kind of town is this (that)? road hotel shop bridge Ps: It’s big. (old, two-storeyed, modern, clean, high, wide, narrow, long, bookshop…) P1: P2:
T: What kind of building do you live in? I live in a nine-storeyed building. P1, P2, P3 T: What kinds of shops are there in your street? There is a supermarket, a toyshop, some stalls in my street. P1, P2, P3 T: Repeat my statement and add your word. We’ll have a snowball. When I go to school I go past the hairdresser’s. P1: When I go to school I go past the hairdresser’s and the supermarket. P2: When I go to school I go past the hairdresser’s, the supermarket and the bank. Etc.
T: Read the sentences and say where we can hear them and who says them.
Ps: In the street. People asking the way.
Т: Put the sentences in correct order. The first row, read the first sentence. The second row, reply them. Well done. Now ask and answer in pairs, change underlined words. Ps: P1: P2:
T: Listen to the dialogue and decide where it is taking place: in a big city or in a small town. Why do you think so?
T: Listen again and choose the correct variant.
T: Are you ready? Let’s check. Sasha and Dasha, you are welcome. Well done. Turn to each other and act out your own dialogues. P1: P2:
T: Expand sentences and tell us about your native town/village: I live in …………… It’s a lovely ………….. on the …………. Ros’. I live in ………. Street. It is (not) ……………. and/but …………. There are many ……………, a …………….. and a ……………. in my street. All my friends live here. We always …………… together.
Ps: |