Блок змістових модулів і. Загальна психологія

МОДУЛЬ 1. ВСТУП ДО ПСИХОЛОГІЇ

Тема. Предмет, завдання та розвиток психології

1. Визначення психології як науки. Структура психологічних явищ. Завдання сучасної психології. Принципи психології

2. Диференціація психології на окремі наукові галузі. Співвідношення наукової й життєвої психології

3. Основні етапи історії психології: психологічні напрями, школи і концеції

Тема: Розвиток психіки у філогенезі. Поява та розвиток свідомості

4. Природа психічного з точки зору категорії відображення. Розвиток психіки в філогенезі. Фізіологічні основи психіки

5. Психіка і свідомість. Свідомість, структура свідомості

6. Самосвідомість людини. Неусвідомлені форми психічної діяльності людини

Тема: Методи психології

7. Принципи психології. Методи психології

8. Характеристика основних методів дослідження в психології. Спостереження, експеримент

9. Додаткові методи

10. Вимоги до організації психологічного дослідження

МОДУЛЬ 2. ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ

Тема: ВІДЧУТТЯ. СПРИЙМАННЯ

1. Поняття про відчуття. Значення відчуттів у житті людини, їх походження. Фізіологічна основа відчуттів

2. Класифікація та види відчуттів і їхня характеристика

3. Закономірності та властивості відчуттів

4. Поняття про сприймання, його фізіологічна основа. Види сприйняттів

5. Властивості та індивідуальні особливості сприймання

6. Сприймання та спостере­ження. Типи сприймання і спостереження.

7. Організація ефективного сприйняття навчального матеріалу на уроці

Тема: Пам'ять

1. Поняття про пам'ять. Фізіологічні та біохімічні процеси пам'яті

2. Класифікація та різновиди пам'яті

3. Процеси, закони пам'яті та факти із її дослідження

4. Індивідуальні особливості пам'яті. Кількісні та якісні характеристики пам'яті

5. Розвиток пам'яті в шкільному віці

6. Психологічний аналіз факторів, що впливають на основні процеси пам’яті (запам’ятовування, збереження, відтворення та забування).

7. Рекомендації учням щодо покращення пам’яті.

Деякі прийоми мнемотехніки

Тема: мислення

1. Поняття про мислення як вищу форму пізнавальної діяль­ності.

2. Основні теорії мислення. Концепції розвитку мислення в онто­генезі.

3. Мислення як процес. Мисленнєві процеси та операції, їхня характеристика.

4. Логічні форми мислення як продукти мисленнєвого процесу

5. Види мислення, їхні особливості та характер взаємодії. Особливості педагогічного мислення

6. Мислення як процес розв’язання задач. Педагогічне мислення як основний змістовний компонент педагогічної діяльності

7. Індивідуальні відмінності в мисленні людини та її інтелект

8. Психолого-педагогічні умови розвитку мислення школярів.

Методи і прийоми активізації розумової діяльності учнів середніх і старших класів

Тема: Уява

1. Поняття про уяву

2. Класифікація і види уяви.

3. Функції та індивідуальні особливості уяви.

4. Процеси створення образів уяви.

5. Фізіологічна основа уяви. Уява та органічні процеси.

6. Виховання уяви школярів у різних видах продуктивної діяльності

на різних вікових етапах.

7. Умови виховання й активізації уяви школярів. Прийоми розвитку

уяви (ігри та вправи)

Тема: Увага

1. Поняття про увагу, її фізіологічну основу. Функції уваги

2. Види уваги, їхня характеристика. Форми уваги

3. Властивості уваги та особливості їх взаємодії

4. Онтогенез уваги

5. Роль уваги у навчанні і вихованні школярів. Виховання уважності учня

6. Неуважність її причини та наслідки. Умови та прийоми організації і виховання уваги школярів

Тема: Емоції і почуття

1. Поняття про емоції та почуття, їхня фізіологічна основа. Функції емоцій і почуттів

2. Види емоцій і почуттів, їхня характеристика.

3. Загальні властивості емоцій і почуттів

4. Форми переживання емоцій і почуттів

5. Індивідуальні емоційні прояви

6. Розвиток емоційної сфери в онтогенезі

7. Роль учителя у подоланні негативних емоційних станів школярів

8. Психологічний зміст негативних емоційних станів (афект, тривожність, фрустрація), властивих школярам та методи їхнього подолання.

9. Стрес як складний емоційний стан сучасних школярів.

10. Рекомендації підліткам і старшокласникам щодо прийомів зниження емоційного напруження

Тема: Воля

1. Поняття про волю. Функції волі

2. Основні ознаки волі як психічного явища. Основні фази (структура) складної вольової дії

3. Структура простого та склад­ного вольового акту

4. Вольові якості особистості. Класифікація та характеристика базальних і системних вольо­вих якостей

5. Розвиток та виховання вольової активності школярів. Розвиток волі в онтогенезі.

6. Умови і прийоми виховання волі школярів.

Рекомендації учням щодо самовиховання вольових якостей.

7. Значення вольових якостей для педагогічної діяльності

Модуль III. ОСОБИСТІСТЬ У ДІЯЛЬНОСТІ І СПІЛКУВАННІ.

ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ

ОСОБИСТОСТІ

Тема. ДІЯЛЬНІСТЬ ТА АКТИВНІСТЬ ЛЮДИНИ

1. Основні характеристики активності і діяльності

2. Головні відмінності діяльності людини від активності тварин

3. Структура діяльності та активності

4. Внутрішні і зовнішні компоненти діяльності

5. Види діяльності, їхня характеристика

Тема: ПСИХОЛОГІЯ ОсобистОстІ. Мотивація і особистість

1. Поняття особистості. Індивід, особистість, індивідуальність

2. Концепції розвитку особистості (біологічна, соціогенетична, двофакторна)

3. Структура особистості (А.В. Петровський, К.К. Платонов)

4. Самосвідомість та «Я-концепція» особистості. Структура Я-концепції

5. Самооцінка як стимул самовдосконалення школярів. Вікові особливості формування самооцінки. Умови і прийоми формування адекватної самооцінки. Рекомендації школярам щодо використання самооцінки як стимулу самовдосконалення

6. Спрямованість особистості. Типи спрямованості особистості

7. Мотиваційна сфера особистості. Мотивація як компонент структури учбової діяльності

8. Формування та розвиток особистості: періодизація Д.Б. Ельконіна. Стадії розвитку особистості за Е. Еріксоном. Характеристики зрілої осо­бистості

9. Проблеми особистісного зростання школярів

10. Роль учителя у формуванні особистості учня

Тема: ПСИХОЛОГІЯ СПІЛКУВАННЯ. МОВА І МОВЛЕННЯ

1. Поняття про спілкування. Теоретична модель організації спілкування. Функції і форми спілкування

2. Багатоплановий характер спілкування. Структура (аспекти, функції) спілкування (комунікативна, перцептивна, інтерак­тивна)

3. Класифікація видів спілкування. Педагогічне спілкування.

4. Засоби спілкування (вербальні і невербальні).

Невербальні засоби спілкування, їхня роль у діяльності вчителя

5. Стилі спілкування у педагогічній діяльності та їх ефективність.

Прийоми інтерактивного та перцептивного спілкування у педагогічній діяльності

6. Мова і мовлення. Функції мови і мовлення. Види мови і мовлення. Результативні мовні ефекти

7. Оволодіння навичками спілкування.

Правила продуктивного слухання. Умови успіху комунікації

Тема: Темперамент

1. Поняття про темперамент.

2. Фізіологічна основа темпераменту та характеристика чоти­рьох основних типів нервової системи за І. Павловим.

3. Властивості темпераменту та психологічні особливості типів темперменту (холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік)

4. Урахування типологічних особливостей учнів (темпераменту)

у навчальному процесі