6.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках: / надаються основні літературні джерела з позначенням сторінок/:

• Основна

1. Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології. – 2-ге вид.: К.: Здоров’я, 2004. – С. 111-113.

2. Лекція.

• Додаткова

1. Общая гигиена. Пропедевтика гигиены). / Е.Г. Гончарук, Ю.И. Кундиев, В.Г. Бардов и др. – К.: Вища школа, 2000. – С. 221-237.

2. Загальна гігієна. Посібник до практичних занять. /І.І.Даценко, О.Б.Денисюк, С.Л.Долошицький та ін. / За ред. І.І. Даценко. – 2-ге вид. – Львів: „Світ”, 2001. – С. 25-32.

7. Матеріали для самоконтролю якості підготовки.

А. Питання для самоконтролю

1. Фізичні основи руху повітря. Значення сонячної радіації та типу підстиляючої поверхні Землі у виникненні вітрів.

2. Гігієнічне значення руху атмосферного повітря, його вплив на формування клімату, погоди, чистоту атмосфери. Вплив сильних вітрів на довкілля, фізіологічний стан організму, його психо-емоційну сферу.

3. Використання панівних напрямків вітрів у запобіжному санітарному нагляді при проектуванні будівництва житлових поселень, промислових підприємств, місць відпочинку. Роза вітрів.

4. Значення руху повітря в формуванні мікроклімату, його вплив на тепловий обмін організму, на віддачу тепла конвекцією, випаровуванням.

5. Системи підсилення руху повітря в приміщеннях. Природна та штучна вентиляція.

6. Класифікація і характеристика приладів для визначення напрямку та швидкості руху повітря.

Б. Тести для самоконтролю з еталонами відповідей.

1. Визначте поняття “напрямок вітру”:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 86.

*1). Сторона горизонту, звідки віє вітер

2). Орієнтація флюгера

3). Показник анемометра

4). Показник кататермометра

5). Роза вітрів

2. Дайте визначення поняття “роза вітрів”:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 86.

1). Образне зображення вітрів на певній території

2). Наочне зображення вітрів на певній території

*3). Графічне зображення повторюваності вітрів за рік в даній місцевості

4). Малюнок напрямку вітру

5). Напрямок вітру в певну пору року

3. Назвіть матеріали досліджень, необхідні для побудови “рози вітрів”:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 86.

1). Графік румбів

*2). Відсоткова частота вітрів за рік

3). Кількість днів відсутності вітрів

4). Кількість днів штилю у даному напрямку

5). Кількість днів вітряної погоди

4. Вкажіть як позначають штиль на “розі вітрів”:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 86.

1). Парабола

2). Трикутник з позначками пунктиром

*3). Коло з радіусом відповідно відсотка штильових днів

4). Прямокутник, відповідно відсотка 4-х днів штилю

5). Трикутник відповідно відсотка 3-х днів штилю

5. Назвіть, де використовують “розу вітрів” в санітарній практиці:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 87.

1). Метеорологія

2). Геофізика

*3). Попереджувальний санітарний нагляд

4). Гідронавігація

5). Гігієна

В. Задачі для самоконтролю з відповідями.

ТИПОВА Ситуаційна задача № 1.

При дослідженні мікрокліматичних умов в 3-ліжковою палаті

площею 21 м2 (при глибині 5,5 м і висоті 3,5 м) терапевтичного відділення

лікарні отримані наступні дані швидкість руху повітря в центрі палати - 0,05 м / с.

ЗАВДАННЯ

А. Дайте гігієнічний висновок по наведеній ситуації.

Б. Дайте відповідь на наступні питання:

Яке значення має швидкість руху повітря в приміщенні?

Якими способами можна регулювати мікрокліматичні умови в

приміщеннях?

ЕТАЛОНИ ВІДПОВІДЕЙ

А.При високій швидкості руху повітря збільшується віддача тепла способом

проведення (конвекція) і посилюється випаровування з поверхні тіла, тобто, як правило, при збільшенні швидкості руху повітря тепловіддача збільшується (і навпаки). Крім того, рух повітря в приміщенні є показником

наявності вентиляції (повітрообміну). Мала швидкість руху повітря (менше 0,2 м / с) свідчить про слабкий воздухообмене, а висока швидкість руху (більше 0,5 м / с) викликає неприємні відчуття протягу.

Б.Мікрокліматичні умови в приміщенні можна регулювати головним

чином зміною інтенсивності роботи опалювальних приладів і зміною

вентиляції приміщення.

8.Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:

8.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного (лабораторного) заняття:

1. визначити швидкість руху повітря за допомогою крильчатих або чашечних анемометрів у вентиляційному отворі

2. визначити швидкість руху повітря у приміщенні за допомогою шарового кататермометра

3. оцінити отримані результати

4. розв’язати ситуаційні задачі про корекцію параметрів мікроклімату з метою його оптимізації за даними різних варіантів температури повітря і поверхонь стін, вологості та швидкості руху повітря

5. оформити протокол практичного заняття

9. Інструктивні матеріали для оволодіння професійними вміннями, навичками: