3. Сприймання і усвідомлення учнями знань

Очікувані результати уроку:

• учні повинні вміти пояснити що таке внутрішня енергія тіла;

• як внутрішня енергія пов'язана з температурою;

• яке є співвідношення між кінетичною і потенціальною енергією молекул залежно від агрегатного стану речовини;

• які є два способи зміни внутрішньої енергії тіл;

• наводити приклади зміни внутрішньої енергії в результаті виконання роботи і при теплообміні.

Викладання нового матеріалу проводиться за планом:

1. Енергія. Потенціальна і кінетична енергія тіл (повторення матеріалу з курсу фізики 7 класу).

2. Внутрішня енергія.

3. Співвідношення між кінетичною і потенціальною енергією молекул залежно від агрегатного стану речовини.

4. Два способи зміни внутрішньої енергії.

У ході викладання нового навчального матеріалу учні відповідають на запитання:

1. Що таке енергія? (За узагальнюючим планом "Розповідь про фізичну величину")

2. Які є види механічної енергії? Наведіть приклади.

3. Від чого залежить кінетична, потенціальна енергія тіла?

4. Які перетворення механічної енергії відбуваються при коливанні нитяного, пружинного маятників?

5. Які перетворення енергії відбуваються під час падіння сталевої кульки на сталеву плиту?

1. Яку енергію мала кулька на початку руху?

2. Які перетворення енергії відбуваються під час руху кульки?

3. Яку енергію мала кулька перед ударом об плиту?

4. Куди поділась механічна енергія кульки?

Обговорюючи відповіді на запитання, учні роблять висновок, що механічна енергія перетворилась в енергію руху і взаємодії частинок, із яких складається тіло. Далі вчитель дає визначення внутрішньої енергії, а також пояснює учням відмінність внутрішньої енергії тіла від механічної та яке співвідношення між кінетичною і потенціальною енергією молекул залежно від агрегатного стану речовини.

Робота в групах над експериментальними дослідженнями. Прийом "Я – дослідник".

Учні об'єднуються в три групи, виконують ряд дослідів.

1 група накачує насосом футбольний м'яч. Спостерігає за нагріванням насоса.

2 група маючи набір сталевих дротин швидкими рухами переміщає корок вздовж дротини. Спостерігає за нагріванням дротини.

3 група опустивши металеву ложку в посудину з гарячою водою спостерігає за поступовим нагріванням ложки.

У ході обговорення дослідів учні роблять висновок, що змінити внутрішню енергію тіла можна виконанням механічної роботи і шляхом теплообміну. Наводять приклади зміни внутрішньої енергії в результаті виконання роботи і при теплообміні.

При вивченні теми використовуються фрагменти комп'ютерної програми "Педагогічний програмний засіб фізика, 8 клас".

4. Застосування знань, формування умінь і навичок

Колективне розв'язування якісних задач.

1. Шайба ковзає по горизонтальній льодовій площадці. Як при цьому змінюється кінетична енергія шайби? Внутрішня енергія?

2. Яке перетворення енергії відбувалося, коли наші далекі предки добували вогонь тертям? Чи добувають вогонь тертям у наш час?

3. Чи можна запалити сірника, не здійснивши над ним механічної роботи?

4. Чому бійці, які десантуються з гелікоптерів на канатах, обов'язково одягають рукавички?

5. Невеликі метеорні тіла повністю згоряють в атмосфері на висотах до 80 км. Чим викликане таке значне нагрівання?

1. Виставлення і мотивація оцінок

2. Підсумок уроку

   1. Вирішення проблемного питання.

   2. Робота з епіграфом. Зачитайте епіграф уроку і прокоментуйте слова Річарда Фейнмана "Фізика – це наука, яка відповідає на питання "чому"?

3. Оцінювання результатів уроку

Інтерактивна вправа "Результат".

Учні по черзі роблять висновки:

• Що робили на уроці?

• Чи досягли поставленої мети?

• Який етап уроку найбільше сподобався?

• Що могло бути організовано краще, корисніше?

• Як почувалися на уроці?

8. Домашнє диференційоване завдання

Вивчити §43, стор. 169-172, дати відповіді на запитання стор. 172.

В. Д. Сиротюк. Фізика 8.

Розв'язати задачі 27.1, 27.2, 27.3, 27.4 (середній рівень)

27.12, 27.13, 27.17 (достатній рівень)

27.35, 27.36, 27.38 (високий рівень)

І. Ю. Ненашев. Збірник задач.

Урок "Види теплопередачі"

Мета: формувати знання учнів про види теплопередачі – теплопровідність, конвекцію, випромінювання; вміння учнів пояснювати теплові явища на основі знань про молекулярну будову речовини; розвивати вміння спостерігати і робити висновки зі спостережень; формувати матеріалістичні погляди на природу явищ, пов'язаних з теплообміном, навички колективної праці, вміння оперативно переключатися з одного виду діяльності на інший; виховувати інтерес до предмету, вміння спілкуватись, з повагою ставитись до людини, її думок, почуття взаємодопомоги.

Обладнання: набір стрижнів із різних матеріалів, гвіздки, парафін, спиртівка, електрична лампа, паперова вертушка, теплоприймач, рідинний манометр, комп'ютер, проектор, екран, програмний засіб навчального призначення освітньої галузі "Природознавство" – фізика, 8 клас.

Тип уроку: урок вивчення нового навчального матеріалу.

Хід уроку

Фізика – це найвища насолода.

Л. Д. Ландау