4. Підведення короткого підсумку.

Домашнє завдання : ξ40, впр 21

Фізика 8.

Розділ: Електромагнітні явища.

Урок 25.

Тема: Узагальнюючий урок з теми: “Електромагнітні явища”.

Мета: Повторити іузагальнити знання розділу. Зробити аналіз виконання л/р №10. Вияснити якість засвоєння матеріалу даного розділу.

Тип уроку: Комбінований.

Структура і зміст уроку.

І. Організаційна частина. Привітання. Відмічання відсутніх.

ІІ. Аналіз виконання лабораторної роботи №10. Під час виконання і оформлення роботи були допущені слідуючі помилки: ...

Даю характеристику виконання кожної роботи, звертаю увагу на помилки, задаю учням питання на матеріал, в яких вони зробили помилки. На основі робіт і відповідей на запитання виставляю оцінки.

ІІІ. Повторення і узагальнення знань розділу.

Задаю класу усні запитання, на які учні повинні дати якомога ширші відповіді, доповнюючи один-одного. На основі відповідей робимо основні висновки.

1. Де існує магнітне поле? Як воно пов’язане із струмом?

2. Коли заряджена частинка чи тіло володіє крім електричного - магнітним полем?

3. Що ви можите сказати про лінії магнітного поля?

4. Коли виникає сила Ампера? Від чого вона залежить?

5. Які властивості мають магніти?

Узагальнивши матеріал наголошую учням, що на цьому завершуємо вивчення електромагнітних явищ, але більш детальне вивчення цих явищ у вас буде в старших класах.

ІV. Виконання самостійної роботи.

Ділю клас на два варіанти, роздаю чисті листки і демонструю їм завдання, що попередньо підготовив з другої сторони дошки.

Завдання для самостійної роботи.

І- варіант

1. Як побудувати найпростіший електромагніт?

2. Визначити напрямок струму в провіднику, зображеному на рисунку, враховуючи напрямок силової лінії магнітного поля струму?

А B

3. Накресліть умовні позачення та поясніть принцип дії приладів магнітоелнктричної системи.

ІІ - варіант

1. Від нас, чи до нас буде рухатися провідник із струмом, розміщений між полюсами магніту як показано на мал.? Напрям показано стрілкою:

S

N

2. Як взаємодіють однакові полюси магнітів?

3. Накресліть умовні позначення та поясніть принцип дії приладів електродинамічної системи.

V. Підсумок уроку.

Vі. Домашнє завдання.

Повторити § 43-48. Підготуватись до уроку.

Тема:Що таке світло. Прямолінійність поширення світла.Сонячні імісячні затемнення.Дія світла на поверхню.

Мета уроку:Показати красу світу, що оточує нас. Привити любов до цього світу, показати його беззахисність перед грубою силою людського зла. Розглянути початкові відомості про феномен світла .

Обаднання:прилад для демонстрації сонячних і місячних затемнень,мікроскоп, телескоп, свічка...

Хід уроку.

1) ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

2)ПОЯСНЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Бесідою дати поняття про світло. Можна використати Книгу Буття.Це дасть змогу розглянути світло якдивний прояв божественної діяльності.

“І побачив Бог, що воно гарне”,-сам Творець дивується красі світла, подаючи людям бажання вивчати це явище.

Далі учням пропонуємо назвати властивості світла, які використовує людина в своєму житті

Особливо важливою є думка, що світло, падаючи на предмет, нагріває його,тобто, несе енергію.Світло- один із видів електромагнітних хвиль.

Використовуючи певні властивості світла, людина створила різноманітні оптичні прилади:телескопи, мікроскопи....-продовження людських рук до астрономічних і мікроскопічних розмірів.

Бесідою визначаємо і інші оптичні прилади:фари , освітлювальні лампи, телевізор, окуляри...

Поділили на природні і штучні джерела світла.

Так само бесідою приходимо до висновку, що світло поширюється прямолінійно.Але випромінювання світла йде в усі сторони однаково!

Безліч променів ! Та для розвязування задач потрібно вибирати лише окремі, що дають уявну картину задачі, відкинувши оту безліч!

Це добре видно з мал.4.3 , мал 4.4 .

За допомогою приладу для демонстрації сонячних і місячних затемнень демонструємо ці прекрасні і рідкісні астрономічні явища.

Задача за мал 4.8 є провокаційною для учнів. Перед її розвязуванням

потрібно ще раз наголосити,що світло поширюється у всіх напрямках,а не лише в пучках , намальованих на малюнку.

Розглядаючи питання про дію світла на поверхню бажано на цікавому досліді нагрівання долоні полумям свічки.Учень відчує, що зміна відстані в 2 рази веде до зміни

“нагрівання “ у 4 рази , хоча це ісубєктивні відчуття.Наголошуємо на квадратичній залежності.Аналогічно пояснюється дія світла на перпендикулярну поверхню і ту ,що знаходиться під кутом.