Література:

1. Коршак Є.В., Ляшенко О.І., Савченко В.Ф. “Фізика”. 8 клас.

2. В.Т. Гороновська, Г.В., Самсонова “Уроки фізики”. 8 клас.

8 клас

УРОК №21

Тема уроку: Узагальнення і систематизація знань з теми “Теплові явища”.

Мета уроку: Узагальнити, систематизувати та поглибити знання учнів з теми “Теплові явища”. Продовжити формування вмінь розв”язувати задачі та прий⮜蝅^븀㭂 ⸄⸀

ІІ варіант

1. Яку масу воли можна 0⁰С до кипіння, якщо передати їй 627000 Дж тепла.

2. Чому в холодну погоду багато тварин сплять, згорнувшись в клубок?

3. Чому порох невигідно використовувати як паливо?

в) Теоретична конференція, на якій узагальнюються знання з даної теми, розкривається зв”язок даної теми з іншими предметами, роль теплових процесів в житті людства (на урок запрошуються вчитель хімії та біології).

Основні поняття повтореного узагальнюються на уроці схематично.

1. Підведення підсумків уроку.

2. Домашнє завдання: повт. §§10,11.

8 Клас. Тема 2. Урок 1.

Тема: Електризація тіл.Два роди зарядів. Взаємодія зарядів. Провідники і непровідники електрики. Електроскоп.

Мета: Ознайомити учнів з електричними явищами; показати на дослідах існування двох видів зарядів та їх взаємодію; втановити що є провідниками і непровідниками електрики.

Обладнання: електрофорна машина; ебонітові та скляні палички; клаптики шерстяної тканини, шовку, паперу; дротина на ізолюючій ручці; посудина з водою; штатив.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку.

1. Вивчення нового матеріалу.

Починаємо урок із запитання: “Назвати фізичні явища.” (теплові, механічні, світлові, хімічні, електричні.) Звертаємо увагу учнів, що починаємо вивчення нового розділу фізики “Електрика.”Наводимо приклади різноманітних електричних явищ, приладів та пристроїв; демонструємо розряд електрофорної машини (міні блискавку); розповідаємо про значення електрики в сучасному житті, її переваги над іншими видами енергії.

Розповідаємо про винекнення слова “електрика”, про електризацію тертям, що заряджені палички використовували в давнину для очищення одягу від пилу.

Демонструємо досліди:

1. Притягання дрібних клаптиків паперу до зарядженої ебонітової палички.

2. Притягання (поворот) дерев’яної лінійки.

3. Притягання струї води.

Тіла, які притягують до себе інші тіла назвали електрично зарядженими, тобто такими, що мають електричний заряд.

Було встановлено, що існує два роди електричних зарядів; що однойменні заряди відштовхуються. Демонструємо за підручником досліди притягання двох ебонітових та скляної і ебонітової паличок.

Повідомляємо, що стародавні вчені вирішили назвати заряд на склі потертому об шовк п о з и т и в н и м, а заряд на янтарі потертому об хутро н е г а т в н и м (хоча можна було б назвати і навпаки).Звертаємо увагу учнів, що електризуються тіла не тільки при терті,але і при будь-якому контакті тіл, причому електризуються обидва тіла.

Встановлюємо, що електричний заряд є невід’ємною властивістю частинок, що входять до складу атома (про що учні будуть вчити пізніше).

Далі ставимо запитання:”Чому одні тіла мають заряд”+” інші “-”, а треті не мають ніякого заряду?” Учні мають прийти до висновку про співвідношення кількості частинок із знаками “+”та “-”.

Повідомляємо, що для виявлення чи заряджене тіло чи ні існує прилад електроскоп.Демонструємо його, розповідаємо про електроскоп та електрометр.

Тримаючи в руках скляну паличку, запитуємо”Щостанеться якщо доторкнутись до зарядженого електроскопа нею?” Демонструємо провідність залізної дротини, непровідність скляної. Наводимо приклади добрих провідників та ізоляторів.

2. Закріплення. 2.1. Звідки взялося слово “електрика?”

2.2. Як взаємодіють заряджені тіла? Тут доцільно продемонструвати електричний султан. Показати взаємодію султанів. Всі досліди учні повинні пояснити.

2.3. Як називається прилад для виявлення заряду?

2.4. Назвати провідники та ізолятори.

3. Завдання додому: § 21,22,23.