Вимоги до ведення читацького щоденника

У щоденнику можна помістити прислів’я про книжку, цитати про читання, ілюстрації. Читацький щоденник можна вести у зошитах, альбомах або у папках із файлами. Для оформлення титульної сторінки можна використати такий варіант:

Читацький щоденник

з української літератури

учня (учениці) _________ класу

загальноосвітньої школи №__________міста Ізмаїл

прізвище______________________________________(у Р.в.)

ім’я___________________________________________(у Р.в.)

по батькові____________________________________(у Р.в.)

Перші сторінки щоденника можуть містити додаткові відомості про учня, основні поради щодо заповнення щоденника читача та його ведення, а також такі розділи, як «Пам’ятка читача», «Список рекомендованої літератури для самостійного читання», «План ведення читацького щоденника» тощо.

У читацькому щоденнику мають бути представлені всі теми програми з літератури певного класу. До нього рекомендується занотовувати основні відомості про письменника та художній твір, осмислюючи прочитане, даючи власну оцінку за планом. Читацький щоденник ведеться систематично. Наприкінці І семестру та навчального року вчителем у журнал виставляється оцінка за ведення читацького щоденника за 12-бальною системою. Оцінка за читацький щоденник виставляється в останню тему в кінці І та ІІ семестрів і враховується як поточна оцінка (наказ МОН України від 05.05.2008 р. № 371 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти»: «Оцінка за семестр виставляється за результатами тематичного оцінювання, а за рік – на основі семестрових оцінок»).

Чотири завдання, які повинні бути розв'язані під час читання. Перше завдання при читанні — це зрозуміти і за­своїти прочитаний матеріал. Друге завдання - продумати прочитане. Третє - зробити з прочитаного потрібні для пам'яті виписки. І, нарешті, четверте завдання - це усвідомити, чого нового навчила книжка.

Критерії оцінювання читацьких щоденників

Критерій оцінювання	Кількість балів
1. Читацька активність учня (кількість прочитаних книжок за семестр, за рік)	0 – 4
2. Літературний рівень, грамотність оформлення читацького щоденника	0 – 4
3. Рівень креативності читацького щоденника (наявність ілюстрацій, власних літературних творів тощо).	0 - 4
	Загальна кількість – 12 балів

Орієнтовний план традиційного ведення читацького щоденника

1. Основні дані про письменника (поета).

Анкета письменника (поета)

до розділу читацького щоденника «Основні дані про письменника (поета)»

№ з/п	Основні питання біографії письменника (поета)	Інформація
1.	Дата народження – смерті поета (письменника)
2.	Навчання, робота
3.	Родина
4.	Друзі, оточення
5.	Захоплення
6.	Літературна спадщина
7.	Цікава інформація про письменника

2. Список рекомендованої літератури для самостійного та позакласного читання.

3.Аналіз прочитаних творів:

• назва твору;

• рік написання;

• тема;

• ідея;

• жанр твору;

• система образів;

• словникова робота (учні виписують з тексту незнайомі слова і за допомогою словника пояснюють їх значення);

• аналіз яскравих художніх засобів;

• враження від твору;

• питання до автора твору.

4. Мої поради «Читач – читачеві».

Наприкінці І та ІІ семестрів учитель додатково може запропонувати учням такі види роботи за творами, які вони самостійно прочитали:

• скласти вікторину (кросворд) до улюбленого твору;

• створити презентацію улюбленого твору;

• влаштувати фотовиставку «Я люблю читати»;

• самостійно оцінити свій читацький щоденник і роботу в ньому.

Орієнтовний план творчого підходу до ведення читацького щоденника (у формі журналу)

• Перший розділ «Автобіографія» або «Портфоліо учня» (учень викладає короткі відомості про себе, про свої захоплення, читацькі інтереси).

• Другий розділ «Ти - читач», який містить аналіз прочитаних творів (за попереднім планом).

• Третій розділ «Ти – мовознавець» (за словником учень має з’ясувати значення незрозумілих йому слів і записати їх).

• Четвертий розділ «Ти - критик» (можна записати відгук або, що простіше й цікавіше для дітей цього віку, написати лист другові, висловивши в ньому свою думку про прочитане, можна дати пораду друзям щодо того, чи варто читати книжку).

• П’ятий розділ «Ти – автор» (алгоритм викладу міркувань дитини може бути такий: спробуй написати продовження прочитаної книжки або зміни її кінець. Що, на твою думку, станеться з героями в майбутньому?)

• Шостий розділ «Ти – художник» (спробуй намалювати головних героїв книжки, відтворити епізоди, які тобі запам’яталися, намалюй обкладинку книжки, щоб за нею можна було зрозуміти її зміст)

• Сьомий розділ «Ти – письменник» (Пора творити самому! Спробуй написати оповідання чи вірш. Покажи написане вчителю або представ на суд однокласників (за бажанням).