6. Формирование грамматического строя речи.

— Приглашает зимушка детей на улицу погулять, поиг­рать. В какие игры вы любите играть зимой?

—Посмотрите на картинку «Сима на прогулке». Как иг­рает Сима? Какие цвета любит Сима?

• Сима любит звуки [с] и [сь], и даже в названиях цветов одежды у нее эти звуки. Какой цвет со звуком [с]? А какой — со звуком [сь]?

• У Симы синяя ... (Шапка.) А пальто какое? Сапоги? Бант?

• У Симы красный ... (Шарф.) А варежки какие? Шта­ны? Помпон? Ведро?

7. Звуковой анализ.

• Посмотрите на схему слова. Сколько в слове слогов? Какой слог ударный? Сколько звуков в каждом слоге?

• Подберите к схеме слово по картинке «Сима на прогул­ке». (Сани. Сима.) Обозначьте звуки фишками.

8. Итог занятия.

• Какие звуки мы сегодня изучали? Расскажите о них.

• С этих звуков начинаются слова о зиме: снежная, суро­вая, сердитая, серебристая, седая.

• Почему зиму так называют?

ЗАНЯТИЕ №52

Тема: звуки [с], [сь] (закрепление).

Цель: закрепить звуки [с], [сь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; совершенствовать звуко­вой анализ; упражнять в подборе родственных слов, в об­разовании сложных слов, в составлении «деформирован­ных» предложений из данных; развивать мышление.

Оборудование: фланелеграф, картинки по теме «Строитель­ство дома», картинки с изображением детей, альбом 2.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Послушайте стихотворение «Снегопад». Найдите в нем слова, родственные слову снег.

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю снег.

К небе кружатся пушинки —

Серебристые снежинки.

Каруселью снеговою

На проселки, на лужок

Все снижается снежок.

Землю белой чистой, нежной

Застелил простынкой снежной.

Вот веселье для ребят —

Все сильнее снегопад.

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в снежки.

Снежный ком на снежный ком.

Все украсили снежком.

Словно белый пуховик

Вдруг надел наш снеговик.

Рядом снежная фигурка —

Это девочка — Снегурка.

— На осинке — посмотри —

С красной грудкой снегири.

После каждого четверостишья логопед делает остановку. Де­ти по цепочке называют родственное слово и садятся.

2. Закрепление звуков [с], [сь].

а) — С какого звука начинались родственные слова?

• Как свистит большой насос? Какой это звук?

• Как свистит маленький насос? Какой это звук?

б) — Отгадайте, что это такое? У него есть сваи, лестница, мусоропровод? (Дом.) Сегодня мы — строители.

Мы построим новый дом —

Новоселье будет в нем.

Отгадайте загадку:

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Сотни рук он заменяет,

Без лопаты он копает.

— Приехал экскаватор на строительную площадку. Он будет рыть котлован.

Логопед на фланелеграфе показывает этапы строительства.

в) Игра «Запомни и повтори».

— Пока экскаватор роет котлован, мы поиграем в игру «Запомни и повтори». Послушайте и запомните слова:

Дети запоминают и повторяют слова: стройка, строители, строительство.

— Какие это слова между собой? (Родственные.) Что они называют: предметы или действия? Послушайте и запомни­те и другие слова: строить, сваривать, сваливать. Что на­зывают эти слова? Послушайте и запомните еще слова: сильный, стальной, стеклянный. Что называют эти слова?