- •Перспективное планирование содержания коррекционного обучения (II период)
- •Перспективное планирование содержания коррекционного обучения (II период)
- •Конспекты фронтальных логопедических занятий .
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [к], [кь].
- •4. Закрепление звуков [к], [кь] (с. 3).
- •5. Дифференциация звуков [к], [кь].
- •6. Звуковой анализ.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [к], [кь].
- •6. Упражнение в образовании существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.
- •7. Упражнение в употреблении предлога к.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Ласка».
- •2. Повторение характеристики звуков [к], [кь].
- •3. Знакомство с буквами к, к (с. 5).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •6.Чтение (с.5).
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение.
- •3. Звуко-буквенный анализ и синтез.
- •4. Физминутка.
- •5. Чтение.
- •6. Отгадывание ребусов.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Третий лишний».
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [с], [сь].
- •4. Закрепление звуков [с], [сь] (с. 6).
- •5. Дифференциация звуков [с], [сь].
- •6. Формирование грамматического строя речи.
- •7. Звуковой анализ.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Закрепление звуков [с], [сь].
- •3. Образование сложных слов (с. 9).
- •4. Звуковой анализ.
- •5. Физминутка.
- •6. Работа над деформированным предложением.
- •7. Дифференциация звуков [с] — [сь].
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •2. Повторение характеристик звуков [с], [сь].
- •3. Знакомство с буквами с, с.
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5.Физминутка.
- •6. Закрепление (с. 8).
- •7. Чтение.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •4. Характеристика звуков [х], [хь].
- •5. Закрепление звуков [х], [хь] (с. 10).
- •Ход занятия
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Путаница».
- •2. Повторение.
- •3. Письмо.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь] (с. 13).
- •3. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь].
- •3. Дифференциация букв к — X.
- •4. Составление предложения по схеме.
- •5. Итог занятия.
- •Занятие № 60
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [з], [зь].
- •Звуковой анализ.
- •8. Итог занятия.
- •Занятие №61
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [з], [зь].
- •3. Знакомство с буквами з, з (с. 16).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •6. Чтение.
- •7. Отгадывание ребусов «ваза», «зима».
- •8. Заселение буквы з в «Домик букв».
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [з], [зь].
- •3. Письмо.
- •4. Физминутка.
- •6. Формирование грамматического строя речи (с. 17).
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сообщение темы занятия (с. 18).
- •3. Сравнительная характеристика звуков [с], [сь] — [з], [зь].
- •4. Дифференциация звуков [с], [сь] — [з], [зь] по звонкости-глухости.
- •5.Физминутка.
- •6. Дифференциация [с] [сь] — [з] [зь] при чтении.
- •7. Дифференциация с — з на письме.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [б], [бь] (с. 19).
- •5. Упражнение в произношении.
- •6. Звуковой анализ слов.
- •7. Физминутка.
- •8. Формирование грамматического строя речи (с. 20).
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристик звуков [б], [бь].
- •3. Знакомство с буквами (с. 21).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •6. Чтение (с. 21).
- •7. Отгадывание ребуса «кабан».
- •8. Заселение буквы б в «Домик букв».
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •2. Повторение характеристики звуков [б], [бъ].
- •3. Письмо.
- •4. Физминутка.
- •5. Чтение (с. 21).
- •Ход занятия
- •5. Физминутка.
- •7. Дифференциация п — б на письме.
- •8. Работа над деформированным предложением.
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [д], [дь] (с. 23).
- •4. Закрепление звуков [д], [дь] по пособию (с. 28).
- •6. Физминутка.
- •7. Звуковой анализ.
- •8. Упражнение в образовании сложных слов.
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Введение в тему.
- •7. Чтение текста «Додон в саду».
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [д], [дь].
- •3. Дифференциация звуков [д], [дь].
- •4. Письмо.
- •5. Физминутка.
- •6. Формирование лексико-грамматического строя речи (с. 25).
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сообщение темы занятия.
- •3. Сравнительная характеристика звуков [т], [ть] — [д],[дь].
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [г],[гь] (с. 27).
- •4. Упражнение в произношении звуков [г],[гь].
- •5. Дифференциация звуков [г] — [гь].
- •6. Развитие лексико-грамматического строя речи.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [г], [гь].
- •3. Знакомство с буквами г, г (с. 29).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [г], [гь].
- •3. «Полубуковка».
- •4. Письмо.
- •5. Физминутка.
- •6. Упражнение в передаче интонации перечисления.
- •7. Чтение текста (с. 29).
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •5. Физминутка.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •7. Физминутка.
- •Занятие № 77
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. «Гимнастика для ума».
- •2. Повторение характеристики звука [ш].
- •3. Упражнение в произношении звука [ш].
- •4. Звуковой анализ.
- •Физминутка (см. Конспект занятия № 74).
- •Развитие лексико-грамматического строя речи.
- •Ход занятия
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •7. Заселение буквы ш в «Домик букв».
- •8. Итог занятия.
- •6. Знакомство с правилом письма предложения.
- •7. Физминутка.
- •8. Чтение, текста.
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сравнение звуков [с] и [ш] (с. 36).
- •3. Дифференциация звуков [с] — [ш] на слух и в произношении.
- •4. Физминутка.
- •5. Дифференциация звуков [с] — [ш] при чтении и на письме.
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение.
- •3. Знакомство с буквами я, я.
- •4. Работа с кассой букв.
- •5. Письмо.
- •6. Чтение слов с буквой я.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Закрепление буквы. Я. Игра «Черный ящик».
- •4. Решение кроссворда «Буква я».
- •5. Физминутка «Вот так яблоко».
- •6. Формирование лексико-грамматического строя речи.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация согласных по твердости-мягкости (с. 41).
- •3. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •7. Отгадывание ребуса «лужа».
- •8. Заселение буквы ж в «Домик букв».
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звука [ж].
- •3. Письмо.
- •4. Физминутка.
- •5. Формирование грамматического строя речи (с. 43).
- •6. Итог занятия. Игра «Скажи, где стоишь?».
- •Ход занятия
- •2. Сообщение темы занятия.
- •4. Дифференциация звуков [ш] — [ж] в произношении.
- •5. Физминутка.
- •Отгадывание ребусов «ужин», «машина».
- •Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Закрой окошко».
- •2. Знакомство с правописанием ши и жи (с. 46).
- •3. Закрепление правила правописания ши и жи.
- •4. Физминутка.
- •5. Закрепление написания парных звонких и глухих согласных на конце слова.
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сравнение звуков [ж]— [з] (с. 47).
- •3. Дифференциация звуков [ж] — [з] на слух и в произношении.
- •4. Физминутка: «Жуки и комары».
- •6. Итог занятия. «Эстафета».
- •Ход занятия
- •7. Физминутка.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Знакомство со звуком [ль].
- •3. Анализ артикуляции звука [ль].
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация звуков [л ] — [ль] (с. 50).
- •3. Физминутка.
- •4. Звуковой анализ.
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [л], [ль].
- •3. Знакомство с буквами л, л (с. 51).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •5. Физминутка.
- •6. Чтение текста (с. 51).
- •7. Упражнение в употреблении глагола класть.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Знакомство с буквами е, е (с. 53).
- •3. Звуко-буквенный анализ.
- •4. Чтение слов.
- •5. Формирование грамматического строя речи (с. 54).
- •6. Физминутка. Игра «Если нравится тебе».
- •7. Письмо.
- •8. Заселение буквы е в «Домик букв».
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Звуко-буквенный анализ (с. 55).
- •4. Физминутка.
- •5. Письмо.
- •6. Формирование лексико-грамматического строя речи.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Знакомство с буквами ё, ё (с. 57).
- •3. Звуко-буквенный анализ.
- •4. Физминутка.
- •6. Отгадывание ребусов «ёжик», «ёлка».
- •7. Письмо.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Продолжи ряд».
- •2. Дифференциация согласных по твердости-мягкости. Игра «Камень — Вата».
- •3. Звуко-буквенный анализ (с. 58).
- •1. Организационный момент.
- •3. Характеристика звуков [р], [рь].
- •4. Упражнение в произношении звуков [р], [рь].
- •5. Закрепление звуков [р], [рь] (с. 59).
- •6. Физминутка.
- •7. Дифференциация звуков [р], [рь].
- •8. Звуковой анализ.
- •9. Формирование грамматического строя речи.
- •10. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •3. Знакомство с буквами р, р (с. 60).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •6. Чтение.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Письмо.
- •Физминутка «Собака» (см. Конспект м 66).
- •Формирование грамматического строя речи (с. 61).
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Один — много».
- •2. Сравнение звуков [р], [рь] — [л], [ль] (с. 62).
- •3. Дифференциация звуков [р], [рь] — [л], [ль] на слух ив произношении.
- •4. Физминутка.
- •5. Дифференциация р — л при чтении и на письме (с. 63).
- •6. Итог занятия.
- •Памятка звуко-слогового анализа
- •Памятка списывания предложения
- •Список использованной литературы
- •Содержание
7. Итог занятия.
Каких рыб поймал кот?
Какой одинаковый согласный звук слышится в названиях рыб?
Много рыбы у кота.
Будет вкусная уха.
Логопед дает словесную оценку работе детей. Дети получают для раскрашивания картинки с изображением рыб.
ЗАНЯТИЕ №51
Тема: звуки [с], [сь].
Цель: уточнить произношение звуков [с], [сь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить со звуковым анализом двусложных слов; упражнять в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе; отрабатывать дикцию, развивать мышление.
Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Третий лишний».
— Назовите лишний звук, который не подходит к остальным звукам.
ОУМ ВНК
КНА КТьП
ПТВ ПьТьК и т. д.
2. Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик».
«Улыбка».
«Горка».
«Почистим нижние зубы».
3. Знакомство со звуками [с], [сь].
а) «Доскажи словечко»
Не сможешь накачать колёса
Ты без помощника-... (насоса).
б) Анализ артикуляции звука [с].
— Воздух из большого насоса бежит и свистит: с-с-с.
Губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка за нижними зубами, струя холодного воздуха идет по середине языка. Голос не включается.
— Покажите, наблюдая в зеркале, как свистит большой насос.
в) Звуковая характеристика звука [с] (по схеме).
г) Анализ артикуляции звука [сь].
— А из маленького насоса воздух свистит: сь-сь-сь.
Средняя часть спинки языка приподнята и придвинута к передним зубам.
— Покажите, наблюдая в зеркале, как свистит маленький насос.
д) Звуковая характеристика звука [сь] (по схеме).
е) Упражнение в произношении звуков [с], [сь].
Дети имитируют работу насосов. Насосы свистят длительно: с_____, с____, сь_____, сь_____.Насосы свистят отрывисто: с-с-с; сь-сь-сь
«Эхо».
— Произнесите так же,: са — со — су — сы; си — ся — сю— сё; ос — ас — ыс — ис.
4. Закрепление звуков [с], [сь] (с. 6).
Посмотрите на насосы. Как свистит большой насос? — А маленький?
Какие фишки показывает Юпик? Почему?
5. Дифференциация звуков [с], [сь].
а) Загадка.
Кто она, угадай-ка!
Седая хозяйка
Тряхнет перинки —
Над миром снежинки.
Пришла зима. Взяла зима волшебную кисть. Пошла в больших мягких валенках тихо, неслышно по лесам, по полям, по селам и городам. Нарисовала повсюду зимние картины. Посмотрите на ее картину «Зимний вечер».
Назовите слова со звуком [с]. Определите место звука [с] в слове.
Назовите слова со звуком [сь]. Определите место звука [сь] в слове.
б) Упражнение в произношении.
Словно в сказке, как во сне,
Падает на землю снег.
Дети повторяют двустишие, выделяя голосом звуки [с] и [сь].
в) Намела зима сугробами белый снег.
На сугробах виден чей-то след..
— Рассмотрите сугробы (с. 7). Над сугробами кружатся необычные снежинки. На снежинках — картинки. Снежинки кружатся, выбирают: на какой сугроб упасть? Подумайте и скажите, на какой из сугробов опустится каждая снежинка?
Физминутка: «Снежинки кружатся».
Дети кружатся, делают плавные движения руками.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки — балеринки,
Мы танцуем день и ночь.