Ход занятия

1. Организационный момент.

— Сегодня на занятии мы поиграем в цирк. Вы будете не только зрителями, но и участниками циркового представле­ния. Чтобы попасть в цирк, надо «купить» билет.

Дети получают карточки, на которых напечатаны слова с бук­вой Л. Прочитав слово, ребенок занимает свое место.

2. Повторение характеристики звуков [л], [ль].

— В каждом слове вы читали букву Л. Какие звуки она обозначает? Расскажите о звуках [л], [ль].

3. Игра «Наборщик».

— Перед цирковым представлением мы отправимся в бу­фет. Прочитайте, что мы будем пить в буфете? (Л И М О Н А Д.) Какой был лимонад? Назовите слова о лимонаде со звуками [л], [ль] (холодный, сладкий, апельсиновый, ли­монный, ...).

— Какие слова можно набрать из букв слова лимонад? (Дом, дома, лимон, она, он, они, мина, лом, мал, мил, дал, мода, Дима, Лида, Дина.)

4. Письмо.

а) Письмо букв Л, л.

— Представление начинается. На арене цирка появилась лошадь и дрессировщик. Взмахнул дрессировщик кнутом, изогнулся кнут буквой Л.

Дрессировщик

Буквой машет.

Перед ним

Лошадка скачет.

(Е. Тарлапан).

После объяснений логопеда дети пишут в тетрадях строчку букв Л, л.

б) Письмо слогов.

— Вышел стрелок «Соколиный глаз» с луком и стрела­ми. В центре мишени стоит буква Л. Вот летит стрела с бу­квой А. Попала стрела в букву Л. Запишите, какие слоги они образовали? (АЛ, ЛА).

Аналогично составляются и записываются слоги с другими глас­ными буквами.

в) Письмо слов.

• На арену выбежали белые пудели. Пудели были умны­ми. Знали буквы и умели из букв составлять слова. Дресси­ровщик разложил по арене буквы: А, Л, З. Какое слово со­берут пудели? Запишите его.

• А потом дрессировщик рассыпал слоги: ДУ ХО ЛИ. Какое слово соберут пудели? Ходули — это два шеста с на­битыми приступками, встав на которые, ходят, перестав­ляя шесты и делая большие шаги. Запишите это слово.

• Чтобы отгадать, следующее слово, надо поставить бук­вы «по росту», начиная с самой большой. Какое это слово? (Клоун.) Запишите его.

г) Письмо предложения.

• Что делал клоун в цирке?

• Клоун много шутил. Сколько слов в этом предложе­нии? Какие это слова? Назовите их по порядку.

• Как пишутся предложения?

Дети рассказывают о правиле письма предложения и записыва­ют его в тетрадях с комментированием; затем читают написан­ное в тетради предложение.

5. Физминутка.

— В цирке антракт.

Дети выполняют танцевальные движения под песню «Я в цирк иду» (О. Фельцман, С. Богомазов).

6. Чтение текста (с. 51).

— А сейчас мы прочитаем рассказ об артисте цирка. О ка­ком, узнаете сами, прочитав рассказ.

Дети читают рассказ по предложениям и объясняют смысл каж­дого предложения. После чтения дети отвечают на вопросы: Кто Слава? Что умел делать клоун Слава?

7. Упражнение в употреблении глагола класть.

— Вышел на арену фокусник, который показывал фоку­сы с предметами (с. 52).

— Сначала он сказал, что будет делать: «Я положу ...». Дальше читайте предложение по стрелке.

Дети читают предложение: «Я положу колос в корзину».

— Затем он выполнял действия и при этом говорил: «Я кладу ...». Вы тоже читайте предложение по стрелке.

Дети читают предложение: «Я кладу колос в корзину».

— А когда действие выполнил, сказал: «Я положил ...». Далее читайте предложение по стрелке.

Дети читают предложение: «Я положил колос в корзину».

• Обратите внимание на время выполнения действия. Ко­гда он говорил кладу? А когда — положу? Когда — положил?

• Накрыл фокусник корзину платком. А когда поднял платок, из корзины вылетела птица. Название птицы узнайте, переставив буквы в слове колос. (Сокол.)