7. Физминутка.

а) «Мы летаем высоко». (См. конспект № 43).

б) Игра «У кого вторая половина? »

По групповой комнате разложены разрезанные пополам картин­ки, в названии которых есть звук [л].

— Возьмите картинки-половинки. Посмотрите внима­тельно и решите, половина какой картинки у вас.

Вызванный ребенок показывает половину своей картинки и гово­рит: «У меня половина лопаты». Тот, у кого вторая половина кар­тинки, встает рядом с ним, прикладывает свою половину и гово­рит: «И у меня половина лопаты». Затем дети вместе говорят: «У нас получилась лопата». Дети голосом выделяют звук [л]. Выпол­няется четвёртый сгиб модели самолёта.

8. Упражнение в произношении звука [л] в скороговорке.

Клава лук клала на полку,

Позвала к себе Николку.

Выполняется пятый сгиб модели самолета.

9. Звуковой анализ.

• Назовите картинки внизу страницы.

• Составим схемы этих слов (Приложение 1).

Один ребенок у доски составляет схему слова лампа. Дети по вариантам самостоятельно составляют схемы слов клумба, вол­на. Выполняется шестой сгиб модели самолета.

10. Упражнение в согласовании числительных и место­ имений-числительных с существительными.

— Закончите предложения словами лампа, клумба, волна:

В зале погасло несколько....

Около школы дети вскопали пять....

На море много....

Выполняется последний сгиб модели самолета.

11. Итог занятия.

— Лайнеры сконструированы, загудели и полетели.

Дети произносят звук [л] и запускают свои лайнеры.

ЗАНЯТИЕ №91

Тема: звук [ль].

Цель: уточнить произношение звука [ль]; совершенство вать звуковой анализ; упражнять в употреблении глаго­ла лететь с разными приставками; отрабатывать дикцию; развивать логическое мышление.

Оборудование: индивидуальные схемы, зеркала, карандаши, альбом 2.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Найдите в слове мягкий согласный звук:

шасси стюардесса путь гудит кабина низко место пилот небо

2. Знакомство со звуком [ль].

• Какой вид транспорта вам напомнили эти слова?

• Кто управляет самолетом?

• Самолет, самолет, отправляйся в ... (полет).

— Самолет, летчик, полет ... . Какой одинаковый соглас­ный звук, нежный и ласковый звук, слышите в этих родст­венных словах?

3. Анализ артикуляции звука [ль].

• Произнесите звук [ль], наблюдая за артикуляцией в зеркале. Расскажите, как правильно произнести звук [ль] (по схеме анализа артикуляции).

• Какой звук [ль]?

4. Закрепление звука [ль] (с. 49).

а) Произношение звука [ль].

• Маленький самолет гудит: ль-ль-ль.

Дети хором произносят звук [ль].

• Какую фишку поднял Юпик? Почему?

б) Произношение:

с переносом ударения:

ля́ — ля — ля

ля — ля́ — ля

ля— ля —ля́

с заменой гласных звуков:

ля — ле — лю — ли

ле — лю — ли — ля

в) Выделение звука [ль] из состава слова.

— Наш самолет прилетел на телестудию. Вот мы зашли в первую студию. Там снимались разные мультфильмы. Рас­смотрите кадры из мультфильмов. Назовите имена героев со звуком [ль], выделяя голосом звук [ль]. Назовите слова со звуком [ль] в начале слова (в середине слова).

г) Произношение звука [ль] в скороговорке.

• Во второй студии готовилась передача «Во саду ли в огороде». В ней снимались мальчик Коля и девочка Поля. Посмотрите на картинки. Что делали Коля и Поля?

• Произнесите отчетливо:

Коля колья колет.

Поля поле полет.

5. Физминутка.

— А сейчас у нас физкультурная пауза.

Игра «Летает — не летает»

Кто летит, кто не летит?

Кто ответит без подсказок,

Тот в игре и победит.

Логопед предлагает слова:

самолет вертолет

лесенка лиса

лебедь мотылек

лес лев

пеликан олень

Если предмет не летает — дети приседают. Если летает — «летают» по группе, изображая полет самолёта.

6. Звуковой анализ.

а) — В третьей студии снималась передача «Поле чудес». Отгадайте загадки. Определите место звука [ль] в сло­вах-отгадках. Обозначьте звук [ль] в схеме.

б) — В четвертой студии художники подбирали картинки для будущих фильмов. Рассмотрите картинки. Найдите, и назовите лишний предмет в каждой группе картинок. Со­ставьте схемы слов: лиса, пальма (Приложение 1).

7. Формирование грамматического строя речи.

— Расскажем о путешествии нашего самолетика. Закон­чите моё предложение, изменяя слово лететь:

Самолетик в небо ... (взлетел),

В полет ... (полетел),

К телестудии... (подлетел),

Вокруг телестудии ... (облетел),

В телестудию... (залетел),

Из телестудии ... (вылетел)

И домой ... (прилетел).

8. Итог занятия.

— Какой звук мы сегодня изучили?

—Припомните слова со звуком [ль] которые звучали се­годня на занятии.

— Произнесите скороговорку о Коле и Поле.

ЗАНЯТИЕ №92

Тема: звуки [л]— [ль].

Цель: учить дифференцировать звуки [л] — [ль] по твер­дости-мягкости в слогах и словах на слух и в произноше­нии; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в из­менении существительных и прилагательных по паде­жам.

Оборудование: флажки, индивидуальные схемы, альбом 2.