5. Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика «Гости» (русская игра):

Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу.

— Мама, мама!	Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.
— Что, что, что?	Три раза постукивают друг о друга ука­зательные пальцы.
— Гости едут!	Постукивают мизинцы.
— Ну и что?	Постукивают указательные пальцы.
— Здрасьте, здрасьте!	Средние и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то сле­ва.
— Чмок, чмок, чмок!	Средний и безымянный пальцы посту­кивают по тем же пальцам другой руки (гости «целуются»). Слова и движения «Здрасьте, здрасьте! Чмок, чмок, чмок!» повторяются дважды.

б) Изображение игрушек.

— Привезли гости детям игрушки. Покажем эти игрушки.

• «мячик» — дети прыгают.

• «волчок» — дети подпрыгивают и вращаются вокруг себя.

• «неваляшка» — дети покачивают туловищем из стороны в сторону.

• «куклы» — дети переступают с ноги на ногу (руки и ноги напряжены).

6. Упражнение в передаче интонации перечисления.

• Назовите по картинкам действия, которые выполняла девочка, купая куклу.

• Перечислите эти действия, соблюдая интонацию.

7. Чтение текста (с. 29).

Дети читают текст по предложениям, объясняя смысл каждого предложения. При чтении четвертого предложе­ния упражняются в интонации перечисления. Пересказы­вают текст и озаглавливают его.

8. Итог занятия.

Дети подсчитывают количество монет и получают книж­ку-раскраску «Гномы».

ЗАНЯТИЕ №75

Тема: звуки [к], [ кь] — [г], [гь]; буквы К — Г.

Цель: учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [г], [гь] по звонкости - глухости в слогах, словах и предложениях и буквы К — Г при чтении и на письме; совершенство­вать звуковой анализ; закрепить написание парных звон­ких и глухих согласных на конце слова; развивать мышление, альбом 2.

Оборудование: карандаши или фишки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Подберите слово наоборот:

тихий — ... мелкий — ... ласковый — ...

сытый — ... прямой — ... редкий — ...

шершавый — ... веселый — ... сладкий — ...

холодный — ... чистый — ... длинный — ...

— С каких звуков начинались ваши слова?

2. Сообщение темы занятия (с. 30).

— Однажды Юпик наблюдал, как гуси перекликались, с дождем: Большие капли дождя стучали по листьям: к-к-к, маленькие капли ступали кь-кь-кь. А гуси с гусятами втори­ли им: г-г-г, гь-гь-гь. Догадались, какие звуки будем сегод­ня учиться различать?

3. Сравнение звуков [к], [кь] - [г], [гь].

• Произнесите звук [г]. А теперь произнесите его шепо­том. В какой звук превратился звук [г]? Как это получи­лось? (Аналогично со звуком [гь]).

• Чем отличаются звуки [к], [кь] от звуков [г], [гь]? Рассмотрите, какими фишками Юпик обозначил эти звуки (с. 30). Покажите фишку звука [к] ([кь]). Какой звук обо­значает синяя фишка с колокольчиком? (Зеленая фишка с колокольчиком?)

4. Дифференциация звуков [к], [кь] — [г], [гь].

— Жили-были мальчик и девочка, их звали Кай и Герда. Они часто ходили к друг другу в гости. А зимой вместе ката­лись на санках и коньках.

Но однажды случилось несчастье. Кай в лютую метель ушел на улицу и не вернулся. Герда отправилась на поиски своего лучшего... Кого? Отгадайте по первым звукам назва­ний картинок. (Друга.)

Повстречала Герда волшебницу старушку, которая расче­сала ей волосы волшебным золотым гребнем, и Герда забыла куда и зачем она спешит. И только когда Герда вышла в сад и увидела цветы, она вспомнила о Кае. На дороге около каждо­го цветка лежали плиты. Чтобы пройти по ним и уйти от вол­шебницы, надо их раскрасить (или закрыть фишками). Назо­вите цветы («маки», «гладиолус», «василек», «георгин»). Оп­ределите, какой из звуков [к], [кь], [г] или [гь] есть в слове. Раскрасьте плиты в соответствии с символами звуков.

Раскрасив плиту на дороге, Герда убежала от волшебни­цы и вновь отправилась в путь.

Видит, дерево стоит,

Очень странное на вид.

Много птиц над ним летает,

Куда сесть, они не знают.

Подлетел к Герде говорящий ворон. Если Герда поможет птицам сесть на дерево, мудрый ворон ей покажет дорогу дальше. Рассмотрите схемы слов на ветках дерева. В схемах обозначено место звуков [к], [кь], [г], [гь]. По схеме опре­делите, на какую ветку сядут птицы (ласточка, клест, зяб­лик, снегирь, голубь, сороки).

Отправилась Герда дальше в далекую Лапландию, где жила Снежная королева.