6. Звуковой анализ.

• Как капает дождь? (Кап.) Составим схему слова кап (Приложение 1). Покажите, как обозначается слово.

• Сколько слогов в этом слове? Почему? Обозначьте слог.

— Назовите первый звук. Расскажите о нем. (Второй, третий.) Сколько звуков в слове? Назовите их по порядку. Прочитайте схему слова.

7. Итог занятия.

—С какими звуками познакомил нас дождь? Какие они?

ЗАНЯТИЕ №48

Тема: звуки [к], [кь] (закрепление).

Цель: закрепить звуки [к], [кь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу односложных слов; упражнять в образовании существу тельных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения, в употреблении предлога к; развивать зритель­ное восприятие, альбом 2.

Оборудование: цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Назовите слово с первым звуком [к] или [кь].

2. Повторение характеристики звуков [к], [кь].

— Расскажите о звуках [к], [кь].

3. Дифференциация звуков [к], [кь]. Игра «Камень — вата».

Дети делятся на две команды: «Камень» и «Вата». Логопед на­зывает слова со звуками [к], [кь]. На слово с мягким согласным встает команда «Вата», на слово с твердым согласным — коман­да «Камень». Слова: мука, испеки, печка, румяненький, от дедушки, покатился, песенка, от бабушки.

— Из какой русской народной сказки эти слова? («Коло­бок».) Какой первый и последний звук в этом слове?

4. Звуковой анализ (с.3)

— Однажды румяный, пригожий колобок собрался в гос­ти к подружке. Покатился он по дорожке. Катится, катит­ся — видит: растет красный мак. Какой красивый мак! Не подарить ли мне его подружке? А мак ему в ответ: «Сначала раскрась схему моего слова».

Дети называют по порядку звуки в слове мак, характеризуют каждый звук и раскрашивают схему.

— Сорвал колобок мак и покатился дальше. Катится, ка­тится, а на пути море, широкое, глубокое. Плывет по морю кит. Кит говорит: «Составишь схему моего слова — я тебя перевезу на другой берег».

Дети аналогично выполняют звуковой анализ слова кит.

— Кит перевез колобка на другой берег. Катится коло­бок, катится — перед ним три дорожки. По какой идти дальше? Видит: сидит кот. Говорит кот колобку: «Если со­ставишь схему моего слова, покажу твою дорожку».

Дети составляют схему слова кот.

— Покатился колобок дальше и наконец прикатился к домику своей подружки. Как ее зовут? Отгадайте по первым звукам слов-названий картинок. (Вика.)

5. Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением.

Быстро вертится крыло,

Мелет мельница зерно.

А из молотой муки

Испек пекарь пироги,

Колобки и сушки,

Крендель для Танюшки.

6. Упражнение в образовании существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.

— В гостях у Вики колобок научился играть в игру «Боль­шой — маленький» (с. 4). Сейчас мы в нее сыграем. Я назову большой предмет, а вы — маленький (лист — листик).

7. Упражнение в употреблении предлога к.

а) Знакомство с предлогом к.

— Найдите на странице книги картинку с изображением гнома. Все любят ходить в гости. Этот гном тоже любит хо­дить в гости к друзьям, к родным, к соседям. Его зовут К. Почему его так зовут? Маленькое слово к говорят тогда, когда хотят сказать, к какому предмету направлено движе­ние. А вы к кому любите ходить в гости?

Логопед предлагает детям в своих ответах выделять голосом предлог к.

б) Составление схемы предложения «Гном идет к друзьям».

Логопед показывает, что маленькое слово к — предлог, стоит отдельно от других слов.

в) Закрепление предлога к. Упражнение «К кому бегут дет­ки?»

— Детеныши потерялись. Прийти к маме им поможет предлог к.

Дети по «дорожке» проводят детеныша к маме и составляют предложение: «Ежонок бежит к ежихе» и т.д.