- •Перспективное планирование содержания коррекционного обучения (II период)
- •Перспективное планирование содержания коррекционного обучения (II период)
- •Конспекты фронтальных логопедических занятий .
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [к], [кь].
- •4. Закрепление звуков [к], [кь] (с. 3).
- •5. Дифференциация звуков [к], [кь].
- •6. Звуковой анализ.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [к], [кь].
- •6. Упражнение в образовании существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.
- •7. Упражнение в употреблении предлога к.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Ласка».
- •2. Повторение характеристики звуков [к], [кь].
- •3. Знакомство с буквами к, к (с. 5).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •6.Чтение (с.5).
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение.
- •3. Звуко-буквенный анализ и синтез.
- •4. Физминутка.
- •5. Чтение.
- •6. Отгадывание ребусов.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Третий лишний».
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [с], [сь].
- •4. Закрепление звуков [с], [сь] (с. 6).
- •5. Дифференциация звуков [с], [сь].
- •6. Формирование грамматического строя речи.
- •7. Звуковой анализ.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Закрепление звуков [с], [сь].
- •3. Образование сложных слов (с. 9).
- •4. Звуковой анализ.
- •5. Физминутка.
- •6. Работа над деформированным предложением.
- •7. Дифференциация звуков [с] — [сь].
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •2. Повторение характеристик звуков [с], [сь].
- •3. Знакомство с буквами с, с.
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5.Физминутка.
- •6. Закрепление (с. 8).
- •7. Чтение.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •4. Характеристика звуков [х], [хь].
- •5. Закрепление звуков [х], [хь] (с. 10).
- •Ход занятия
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Путаница».
- •2. Повторение.
- •3. Письмо.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь] (с. 13).
- •3. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь].
- •3. Дифференциация букв к — X.
- •4. Составление предложения по схеме.
- •5. Итог занятия.
- •Занятие № 60
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [з], [зь].
- •Звуковой анализ.
- •8. Итог занятия.
- •Занятие №61
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [з], [зь].
- •3. Знакомство с буквами з, з (с. 16).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •6. Чтение.
- •7. Отгадывание ребусов «ваза», «зима».
- •8. Заселение буквы з в «Домик букв».
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [з], [зь].
- •3. Письмо.
- •4. Физминутка.
- •6. Формирование грамматического строя речи (с. 17).
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сообщение темы занятия (с. 18).
- •3. Сравнительная характеристика звуков [с], [сь] — [з], [зь].
- •4. Дифференциация звуков [с], [сь] — [з], [зь] по звонкости-глухости.
- •5.Физминутка.
- •6. Дифференциация [с] [сь] — [з] [зь] при чтении.
- •7. Дифференциация с — з на письме.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [б], [бь] (с. 19).
- •5. Упражнение в произношении.
- •6. Звуковой анализ слов.
- •7. Физминутка.
- •8. Формирование грамматического строя речи (с. 20).
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристик звуков [б], [бь].
- •3. Знакомство с буквами (с. 21).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •6. Чтение (с. 21).
- •7. Отгадывание ребуса «кабан».
- •8. Заселение буквы б в «Домик букв».
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •2. Повторение характеристики звуков [б], [бъ].
- •3. Письмо.
- •4. Физминутка.
- •5. Чтение (с. 21).
- •Ход занятия
- •5. Физминутка.
- •7. Дифференциация п — б на письме.
- •8. Работа над деформированным предложением.
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [д], [дь] (с. 23).
- •4. Закрепление звуков [д], [дь] по пособию (с. 28).
- •6. Физминутка.
- •7. Звуковой анализ.
- •8. Упражнение в образовании сложных слов.
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Введение в тему.
- •7. Чтение текста «Додон в саду».
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [д], [дь].
- •3. Дифференциация звуков [д], [дь].
- •4. Письмо.
- •5. Физминутка.
- •6. Формирование лексико-грамматического строя речи (с. 25).
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сообщение темы занятия.
- •3. Сравнительная характеристика звуков [т], [ть] — [д],[дь].
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Знакомство со звуками [г],[гь] (с. 27).
- •4. Упражнение в произношении звуков [г],[гь].
- •5. Дифференциация звуков [г] — [гь].
- •6. Развитие лексико-грамматического строя речи.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [г], [гь].
- •3. Знакомство с буквами г, г (с. 29).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [г], [гь].
- •3. «Полубуковка».
- •4. Письмо.
- •5. Физминутка.
- •6. Упражнение в передаче интонации перечисления.
- •7. Чтение текста (с. 29).
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •5. Физминутка.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •7. Физминутка.
- •Занятие № 77
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. «Гимнастика для ума».
- •2. Повторение характеристики звука [ш].
- •3. Упражнение в произношении звука [ш].
- •4. Звуковой анализ.
- •Физминутка (см. Конспект занятия № 74).
- •Развитие лексико-грамматического строя речи.
- •Ход занятия
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •7. Заселение буквы ш в «Домик букв».
- •8. Итог занятия.
- •6. Знакомство с правилом письма предложения.
- •7. Физминутка.
- •8. Чтение, текста.
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сравнение звуков [с] и [ш] (с. 36).
- •3. Дифференциация звуков [с] — [ш] на слух и в произношении.
- •4. Физминутка.
- •5. Дифференциация звуков [с] — [ш] при чтении и на письме.
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение.
- •3. Знакомство с буквами я, я.
- •4. Работа с кассой букв.
- •5. Письмо.
- •6. Чтение слов с буквой я.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Закрепление буквы. Я. Игра «Черный ящик».
- •4. Решение кроссворда «Буква я».
- •5. Физминутка «Вот так яблоко».
- •6. Формирование лексико-грамматического строя речи.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация согласных по твердости-мягкости (с. 41).
- •3. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •7. Отгадывание ребуса «лужа».
- •8. Заселение буквы ж в «Домик букв».
- •9. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звука [ж].
- •3. Письмо.
- •4. Физминутка.
- •5. Формирование грамматического строя речи (с. 43).
- •6. Итог занятия. Игра «Скажи, где стоишь?».
- •Ход занятия
- •2. Сообщение темы занятия.
- •4. Дифференциация звуков [ш] — [ж] в произношении.
- •5. Физминутка.
- •Отгадывание ребусов «ужин», «машина».
- •Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Закрой окошко».
- •2. Знакомство с правописанием ши и жи (с. 46).
- •3. Закрепление правила правописания ши и жи.
- •4. Физминутка.
- •5. Закрепление написания парных звонких и глухих согласных на конце слова.
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Сравнение звуков [ж]— [з] (с. 47).
- •3. Дифференциация звуков [ж] — [з] на слух и в произношении.
- •4. Физминутка: «Жуки и комары».
- •6. Итог занятия. «Эстафета».
- •Ход занятия
- •7. Физминутка.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Знакомство со звуком [ль].
- •3. Анализ артикуляции звука [ль].
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Дифференциация звуков [л ] — [ль] (с. 50).
- •3. Физминутка.
- •4. Звуковой анализ.
- •6. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение характеристики звуков [л], [ль].
- •3. Знакомство с буквами л, л (с. 51).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •Ход занятия
- •5. Физминутка.
- •6. Чтение текста (с. 51).
- •7. Упражнение в употреблении глагола класть.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Знакомство с буквами е, е (с. 53).
- •3. Звуко-буквенный анализ.
- •4. Чтение слов.
- •5. Формирование грамматического строя речи (с. 54).
- •6. Физминутка. Игра «Если нравится тебе».
- •7. Письмо.
- •8. Заселение буквы е в «Домик букв».
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Звуко-буквенный анализ (с. 55).
- •4. Физминутка.
- •5. Письмо.
- •6. Формирование лексико-грамматического строя речи.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Знакомство с буквами ё, ё (с. 57).
- •3. Звуко-буквенный анализ.
- •4. Физминутка.
- •6. Отгадывание ребусов «ёжик», «ёлка».
- •7. Письмо.
- •8. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент. Игра «Продолжи ряд».
- •2. Дифференциация согласных по твердости-мягкости. Игра «Камень — Вата».
- •3. Звуко-буквенный анализ (с. 58).
- •1. Организационный момент.
- •3. Характеристика звуков [р], [рь].
- •4. Упражнение в произношении звуков [р], [рь].
- •5. Закрепление звуков [р], [рь] (с. 59).
- •6. Физминутка.
- •7. Дифференциация звуков [р], [рь].
- •8. Звуковой анализ.
- •9. Формирование грамматического строя речи.
- •10. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •3. Знакомство с буквами р, р (с. 60).
- •4. Звуко-буквенный анализ.
- •5. Физминутка.
- •6. Чтение.
- •7. Итог занятия.
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Письмо.
- •Физминутка «Собака» (см. Конспект м 66).
- •Формирование грамматического строя речи (с. 61).
- •5. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Один — много».
- •2. Сравнение звуков [р], [рь] — [л], [ль] (с. 62).
- •3. Дифференциация звуков [р], [рь] — [л], [ль] на слух ив произношении.
- •4. Физминутка.
- •5. Дифференциация р — л при чтении и на письме (с. 63).
- •6. Итог занятия.
- •Памятка звуко-слогового анализа
- •Памятка списывания предложения
- •Список использованной литературы
- •Содержание
7. Чтение текста «Додон в саду».
Картинку в книге рассмотрите и о Додоне текст прочтите.
Дети читают рассказ по предложениям, объясняя смысл каждого предложения. Отвечают на вопросы.
Где сидит Додон?
На каком инструменте он играет?
Как звучит дудка?
8. Итог занятия.
Вот уже конец пути:
В гости мы смогли дойти!
Дети получают от Додона сюрприз: раскраску его дома.
ЗАНЯТИЕ № 70
Тема: буквы Д, д (закрепление).
Цель: закрепить звуки [д], [дь] и буквы Д, д; формировать навык письма букв Д, д, слогов и слов с ними; обучать звуко-буквенному анализу слов; упражнять в подборе родственных слов; уточнить употребление предлогов под, из-под, над; обучать составлению предложения по схеме; развивать мышление.
Оборудование: изображение дерева, предметные картинки, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Игра «Да — нет» (См. конспект № 66).
Логопед загадывает букву Д.
2. Повторение характеристики звуков [д], [дь].
— Расскажите о звуках [д], [дь].
3. Дифференциация звуков [д], [дь].
— Понравилось и Юпику в саду у Додона. Он нарисовал чудо-дерево, а на нем плоды необыкновенные, чудесные.
На дереве висят картинки. Дети называют изображения: дом, дикобраз, дверь, дупло, Дед Мороз, дельфин.
— Доскажите словечко по картинкам Чудо-дерева.
Дети досказывают словечко и определяют, какой звук в слове — [д] или [дь].
Тили-бом, тили-бом
Загорелся кошкин ... (дом).
Ежик вырос в десять раз,
Получился ... (дикобраз).
Уложили дятла спать
В деревянную кровать.
Он в кровати всем назло
Продолбил себе... (дупло).
Кто подарки нам принес?
Это добрый... (Дед Мороз).
В этом доме, ты поверь,
Заперта надежно ... (дверь).
Любит плавать, как пингвин,
Добрый, ласковый... (дельфин).
4. Письмо.
а) Письмо букв Д, д.
б) Письмо слогов по слуху: да, до, ди, ду, ды.
в) Письмо слов. Работа по пособию (с. 24).
Над чем задумался Юпик?
Собери два слова из «рассыпанных» букв (мода, дома). Запишите эти слова.
При письме слова дома логопед обращает внимание на безударную гласную О.
Чтобы не сомневаться, какую гласную писать, надо позвать на помощь ударение. В слове дом ударение показывает, какую гласную надо писать в слове дома. Какую?
Рассмотрите картинку с изображением рыбы. Как называется эта рыба? (Сом.) Если между буквами стоит знак равенства, то вместо одной буквы следует читать другую букву. Какое слово получается? (Дом.) Запишите его.
Ребус «дочка» отгадывают устно.
— Слева от рисунка «бочка» стоит запятая, это значит, что первый звук не произносится. К букве Д добавьте оставшуюся часть слова. Какое слово получилось?
г) Решение кроссворда.
Что идет из трубы?
Кроссворд составлен из слов — родственников слову дым. Какие это слова? Запишите эти слова в кроссворд. (Дым, дымок, дымит.)
5. Физминутка.
Выполнение движений с речевым сопровождением.
а) «Девочки и мальчики ...» (см. конспект № 55).
б) Умеют все ребятки
С носочков встать на пятки,
Вздохнуть и потянуться,
Присесть и разогнуться.